浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

刘冰

摘要：在当前小学语文教学中，创设情境教学法的重要优势日渐突出，对于教学水平的提升具有重要作用。本文首先介绍了创设情境教学法的基本内容，并结合相关教学经验，分别从结合信息技术，实现直观情境的创设等多个角度与方面，探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用方法，阐述了个人对此的几点认知，望对创设情境教学法实践应用形成参考。

关键词：小学语文;创设情境教学法;运用方法;原因

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-348

引言：

随着小学语文教学要求的不断提高，创设情境教学法的应用覆盖范围愈发广泛，在活跃课堂教学气氛，提高学生参与课堂互动的积极性等方面彰显出重要价值。在当前形势下，有必要精准把握创设情境教学法的应用关键，提升语文教学质效。本文就此展开了探讨。

1创设情境教学法简述

小学阶段的学生具有强烈的好奇心与求知欲，在观察新事物、感知新事物等方面具有显著优势，但自控能力相对较差，参与课堂互动的积极性相对不足。为了因势利导，教师可充分运用创设情境教学法，将积极活泼、灵活趣味的特定情境带入课堂，带入小学语文教学全过程，通过活跃课堂教学气氛，全面有效激发学生学习热情，形成师生之间、生生之间的心灵共鸣，构建高效语文课堂，实现学生语文综合素养的全面提升[1]。创设情境教学法旨在立足语文课堂教学内容，围绕课堂教学目标，通过运用构造情境、模拟事件等方式，将课堂教学内容进行特定转换，充分迎合小学生求知与探索的学习欲望，提升课堂气氛活跃度，达到促进教学水平有效提升的目的。长期以来，奋战在义务教育一线的教育工作者不断创新创设情境教学法的实施流程，优化创设情境教学法的运用模式，取得显著成效，成为推动义务教育迈向现代化、科学化、规范化发展阶段的重要力量。

2创设情境教学法在小学语文教学中的应用方法探讨

2.1结合信息技术，实现直观情境的创设

现代信息技术的跨越式发展，为小学语文教师有效创设教学情境提供了更为灵活的工具与载体，使得传统教学模式下难以完成的情境创设任务更具实现价值。因此，在创设情境教学法应用中，教师应有目的性地运用信息技术，使所创设的教学情境更加生动形象，更具吸引力与诱惑力，让学生仿佛置身其中，感受课堂教学内容的魅力与奥妙[2]。以《北京的春节》一文教学为例，为了使北京春节的环境更加生动形象，教师可提前搜集图片、音频、视频等资料，在课堂上进行展示，引导学生通过视觉等直观形象地感受北京春节的浓厚氛围，将课文内容与多媒体教学资料相结合，让学生学会品位和感悟，有助于增加课堂教学过程的感染力，加深学生理解。在信息化教学技术的支持下，学生可置身于直观情境之中，更加真切地感受到语文学科的“人间烟火气”。

2.2基于教材课本，实现问题情境的创设

教材课本是进行小学语文教育的重要载体，也是有效运用创设情境教学法的关键参考，只有依托于教材课本，才能使所创设的教学情境更具生命力与活力，有效解决学生在课堂学习中遇到的各类疑难问题。同时，教师还应以问题为导向，实现问题情境的创设，让学生在思考问题、分析问题、获取问题答案过程中取得成就感，激发学习动力。以《两小儿辩日》一课教学为例，学生在粗读文章后，会产生诸多疑问，教师可以此为契机，提炼出学生所面对的共性问题，比如“车盖和盘盂分别代表什么意思？”“探汤一词所要表达什么意思？”“哪个小儿说的话更可信？”等等，并引导学生认真梳理线索，用心查找问题答案，试着对问题进行解答，提高参与课堂互动的积极性，提升思维活跃度[3]。

2.3结合学生实际，实现生活情境的创设

不同小学生具有不同的认知能力，在所创设的教学情境中会有不同反应，而更多的学生希望被教师重视，希望得到教师和同学们的更多注意，因此学生不应该被看做一个个单独的个体，而应从生活实际出发，将全班学生看成一个有机整体，实现共同进步[4]。比如，在《盼》一文教学中，教师可首先按照以往教学方法引导学生学习文章内容，并朗读文章，感受文章中饱含的深切情意。同时，通过把握全文脉络，准确掌握语言描写、动作描写与心理描写的不同，把握小主人公“盼”的心理变化，然后让学生回想自己生活中是否同样存在过类似的心理活动，是否充满了童真童趣，并讲述出来与同学们一起分享，增强课堂的生活气息。通过结合学生实际，使学生明白人和人心境之間存在关联性，在认真品味感情的基础上，升华对课程知识的认知和理解，学会品味和感悟。

3结语

综上所述，为有效满足当前高质量、高要求的小学语文教学要求，语文教师应立足实际，根据义务教育体系的核心价值导向，灵活运用现代多媒体技术，深化运用创设情境教学法的相关步骤与环节，革新传统僵化固化语文教学模式的理念与方法，为全面挖掘与彰显创设情境教学法的核心优势奠定基础，为促进小学语文教学事业高质量发展贡献力量。

参考文献

[1]陈驾宇，刘光明.创设教学情境，优化学习体验——情境教学法在小学语文教学中的实践运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：362-365.

[2]黄毓恩，薛佳.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].现代阅读（教育版），2019（43）：103-105.

[3]田继平，胡天.也谈小学语文阅读教学中问题情境的创设[J].读写算：教育教学研究，2019（10）：909-910.

[4]尤雪绵，张强义.让小学语文课堂“活”起来——谈小学语文情境教学的有效策略[J].少年科普报（科教论坛），2019（31）：257-259.