积极典型生活事件对小学初任教师专业发展的影响

田原

摘要：典型生活事件按其对教师专业发展的影响可以分为积极和消极两类事件，积极典型生活事件对小学初任教师专业发展的影响效果如何是一个值得认真研究的课题。

关键词：小学;初任教师;专业发展;积极典型生活事件;影响机制;管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-342

近年来，国内学者对初任教师的职业适应问题进行了深入研究，研究成果多数集中在初任教师的教学关注、角色转变、文化适应等方面。对于典型生活事件，尤其是积极典型生活事件对初任教师的影响，目前研究较少，笔者进行了调研，从积极典型生活事件对初任教师的影响、作用机制和事件管理等方面进行了探讨、分析。

一、积极典型生活事件及其对小学初任教师的影响

1.小学初任教师的积极典型生活事件

典型生活事件，国内学者也称为“关键事件”、“关键性事件”等，其概念可理解为教师在其生活中经历的重大的或有特殊意义的事件。该事件能刺激新的行为和新的认知的形成，这些事件可能是来自外在的社会事件，也可能是来自教师专业发展上关键阶段的事件。典型生活事件对教师的重要作用在于：“教师要围绕这些事件做出某种关键性决策，它促使教师对可能导致其特定发展方向的某种特定行为做出选择”。典型生活事件是指这些事件中对教师身心发展产生积极影响的事件，即教师在其生活中经历的正性生活事件或成功型事件。这些事件有来自家庭的，如结婚;有来自学校的，如受到表彰;有来自日常生活的，如身边有模范人物激励等。在对这些事件进行的调查中发现，排在前十位的积极典型生活事件依次为：涨工资;感到满意的工作成果;进修;受到表彰;参加有意义的教育教学活动;职前受到严格的教师专业教育;听关于教育教学的报告;遇到一位指导教师;参加学术交流会和结婚。

2.积极典型生活事件对小学初任教师的影响

初任教师一般处于生存关注和自我关注相交汇的阶段，他们既关注自己的生存状况，也关注对教学内容的了解、领导的评价、学生及家长的认可等。初任教师受到表彰、进修，会使他们增加自我效能感，从而以更高的热情投入到工作中;参加有益的教育教学活动、听关于教育教学的报告、参加学术交流会，为教师提供了更多时间和机会来反思自己的教育工作，进而提高工作質量;结婚、涨工资会使教师生存需要及归属和爱的需要得到很好的满足，教师从而免受生活压力，而

有更多的精力投入到专业发展中去。教师经历积极典型生活事件时，自我效能感及职业期望增加的同时，也会使身心处于一种放松及舒适的状态，从而为实现自身的专业发展提供了绝佳的条件。

二、积极典型生活事件对小学初任教师的影响机制

1.生理上

马斯洛的需要层次理论说明，在人的需要中排在首位的就是生理需要，人只有在生理、安全、归属和爱这些基本需要满足之后才能追求认知、审美、自我实现等成长需要，对于处在“存活阶段”的初任教师来说，他们在工作上必须努力提

高能力，争取学生、同事和学校视导人员的认可，并试图在处理日常问题和事务上达到一个舒适和安全的水平。从调查结果我们也可以发现，涨工资和结婚对这一时期的教师影响很大。造成这种现象的原因是因为，结婚对于个体来说，可以说是满足了个体归属和爱的需要。而涨工资对其来说，不仅可以使生存需要得到很好的满足，同时，涨工资作为一种奖励政策对于初任教师来说也是一种很好的激励，是其自身的工作得到认可的一种表现，有助于初任教师提高自我效能感及职业期望，进而很好的促进其专业发展。

2.心理上

从这一时期初任教师经历的积极典型生活事件来看，感到满意的工作成果和受到表彰都会对其心理上产生很大的积极影响。当初任教师取得令人满意的工作成果时，这一成果可能是教师的一个阶段性目标，这一目标的实现一方面使他肯定了自己，另一方面会令其获得极大的成就感，从而在心理上产生积极的情感和良好的心态。同样，当初任教师受到表彰时，这是他的付出得到回报的一种体现，这时他心中关于组织公平的信念会加强，即他会变得对组织非常信任。当组织出现新的激励政策或目标时，他会积极的去行动，去完成任务，从而形成较高的工作热情和工作积极性。

三、对小学初任教师积极典型生活事件的管理

1.学校层面

学校是教师的施教场所，也是教师的主要活动场所，因此，在学校经历的积极典型生活事件对教师的影响也是最大的。在初任教师取得令人满意的工作成果时，学校管理者一定要适时的给予肯定，让初任教师能够体会到来自组织的关注和支持。在组织公平方面，对待所有的教师一定要一视同仁，让教师体会到有一分付出就有一分收获。第二，应该考虑初任教师对环境和教学的适应问题，为其设计安全、舒适的工作环境的同时，也应安排相应的帮教“导师”，给初任教师提供一个可以随时学习的对象。帮教导师还可以帮助初任教师及时发现教学及生活中的问题，为其提供有益的借鉴。最后，在实践方面，学校可以通过安排公开课、示范课的方式让初任教师观摩，还可以在初任教师中组织教学竞赛活动，让他们

在竞争中互相学习，取长补短。

2.学生家长层面

对于学生家长来说，应该给予教师工作以极大的理解和支持，当自己的孩子和任课教师发生矛盾时，应该在与自己的孩子了解教师的相关信息后，及时的和任课教师沟通，以达到正确判断的目的。在孩子教育的问题上，也应该和教师共同探讨，加深对教师和孩子教育的认识。来自家长的理解和支持对初任教师来说是极大的鼓舞，能很好的激发他们的教学热情，对以后的教学工作和任教生涯都有很好的影响。

3.家庭层面

家庭是教师除学校外的一个主要活动场所，因此和家人的关系对初任教师也有很大的影响，刚刚参加工作的他们会把更多的精力放在学校的教学、学生的管理等方面，而家庭是一个放松和休息的地方，因此对于家庭方面的积极事件能使初任教师产生更多的积极情感。愉快的心情使他们能够以很好的状态投入到工作中，因此，对于家庭成员来说，应该使教师的这种积极情感得以保持，在生活中给予其多一分的关注和支持，并多组织一些家庭成员共同参与的活动，使初任教师在工作之余放松心情，从而以更好的状态投入到工作中。

4.个体层面

对于教师个人来说，首先，应该学会在自己经历的积极事件中总结自己取得的成果及不足。在为自己的取得的成绩高兴的同时也应该及时的对其形成反思，发现其中的不足，从而更好的实现专业发展。其次，初任教师应该学会调整心态，在取得好的成绩时不应该沾沾自喜，在遭遇失败时也不应该垂头丧气，应学会以平和的心态对待自己教学及生活中的各类事件。再次，应该对学校组织的各种教育教学活动积极参与，如教学竞赛、教学公开课等。这一方面是一个很好的锻炼自己的机会，另一方面还可以和其他教师相互交流、互相学习。

参考文献

[1]李玉霞.小学新手教师专业适应困境与成长途径的研究[D].南京师范大学，2014