浅谈时政资源在高中政治教学中的运用

吕霞

摘要：本文围绕当前高中政治课堂教学实际角度出发，结合新课程标准要求与相关课程教学内容，对如何在课堂中灵活运用时政资源来实现课堂容量的扩增，以及对学生核心素养的培养做简要分析。

关键词：高中政治;课堂教学;时政资源

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-310

合理地开发和使用时政资源是政治课堂的基本教学特征之一，这不仅是学科本身的特点，也是新课程标准中明确要求的一项内容。从另一个角度来看，处在高中阶段的学生他们面临着严峻的高考，而这一重要时期也在很大程度上决定着其未来的发展。政治课程不仅要向学生基本的理论知识，还应该注重培养学生一个开阔的眼界，从而使其形成一个对相关问题的思考态度，具备一定的洞察能力。正是因为政治课程本身的优势，教师更应该充分利用好这一优势来发挥其对于学生专项素养的培养，使其日后能够在快速发展的时代中把握社会带来的机遇，实现自我价值。

一、充分挖掘教材

时政资源即时事政治，是当下国际、社会中各方面发生的热点资源，其也能够不同程度地表现和反映出一定的发展规律和特征。结合当前高中政治教材可以发现，其中虽然理论知识占比较多，但并非没有一定的规律可循，教材中给出的理论知识都依托于一定的情境和现实来加以呈现，所以教师在此基础上也可以联系学生熟悉的现实生活，进而使其发现这背后所蕴含的规律。从另一个角度出发，政治课程本身也不能脱离实际生活，而通过时政资源在课堂中的常驻，也能够真正使学生把握学科的本质属性，学会如何运用所学知识，形成相应的思维和眼光来审视当下的社会生活。在此基础上，教师要做到以教学大纲为基础，整合教材及相关教学资源，从而保证有限的课堂教学能够尽可能多地来为学生呈现出有价值和有意义的内容。这当中所融合的内容自然包括时政资源，时政资源一方面能够使学生的注意力得到集中，另一方面也能够促进其对于相关理论知识的理解和消化。但教师也应该认识到并非所有资源都适用于课堂教学，有很多内容也是学生不容易理解的，只有选择一些与教学主题相适应的，且浅显易懂的实例，避免教学时间过多浪费在对课外资源的讲解上。

例如，在“权利的行使需要监督”中，教师可以选取十八大和十九大召开以来中共中央所采取的反贪反腐行动成果，以各省市落马的重要官员来引出本课的教学主题，从而使学生感受到责任与权利是对等的，而国家的监督体系又是如何运作的。再如，在“经济生活”中，教材针对国家财政的作用给出了相应的解释，教师可以从生活中寻找学生熟悉的案例来进行分析，比如银行存款、贷款利率、税率以及存款、贷款备金率等方面的调整依据是什么？国家对此都出台了哪些政策？通过社会现象来实现对学生知识迁移能力的培养。

二、结合实际学情

高中政治教学中应该尽可能地避免让学生去进行死记硬背，一些专业的术语是需要在实践分析中来靠肌肉记忆获得的，死记硬背得到的终究不能够长久。而且，频繁的死记硬背也会容易导致学生学习兴趣的下降，长此以往，政治課程也就失去了其原本的价值。那么作为教师，更应当从学生角度出发，联系生活，以科学的教学手段来实现课堂不合理的改进和优化。仅就理解和把握理论知识来看，教师在课堂中就可以通过引入常见的生活现象来加以印证，使学生去理解理论中术语的通俗意思，从而加以运用，实现知识的内化。在此基础之上，教师还需要关注到对学生情感态度及价值观等方面的培养，比如在确定最终呈现的课外资源之后，教师要通过平稳的语气和生动形象的描述来让学生去到教学情境中进行感知和体会，真正实现生活认知经验与知识学习的充分融合，达到深入浅出的教学效果。而在具体教学资源的选取途径方面，教师可以根据实际教材和教学内容来展开，从网络、报纸等多种信息媒体渠道来进行搜索。需要注意的是，所选素材资源的内容及引用目的一定要与培养学生认识政治课程现实意义的目标相符合。

三、符合发展需要

当前时代下，社会经济的快速发展意味着信息的高速流动，而教师在教学资源和内容的选取上既要遵循新颖多元的原则，也应该考虑到时代性，与教学内容和实际学情相呼应，如此才能够使学生了解和接受到有价值的信息，从而加以运用。客观角度来看，资源的选取要符合当前社会的发展规律，一般来说，选取时间范围在近几个月内的热点资源都是能够满足这一条件的。而且通过近期发生的时事热点也能够很快地调动起学生的注意力，激活其思维和表达欲望，在这样的教学情境中，学生也能够更好地吸收知识，掌握方法。此外，时事热点资源毕竟是服务于教学的，所以教师应当坚持与教学主题相符，与学生实际认知相符的典型性原则，使资源真正用于阐明理论，归纳事实，实现教与学和实际之间的统一，令学生思考问题时的思维更具严谨性和方向性。例如，在“经济生活”专题复习中，教师可以根据当前国际和国内的经济形势，选取一些本年度经济变化发展方面的大事件，以此来引导学生思考相关问题。如“房价的持续上涨”是否印证了“公众消费越多就越有利于促进国家经济快速发展”的说法，“实体经济是否还适合当前国家经济发展的趋势？”等等。

综上，时事热点资源在高中政治课堂中的运用，符合当前高考命题中所体现的强化时政考核内容这一规律。作为课堂教学的组织者和引导者，教师应当贯彻落实新课改精神和教育理念，从实际生活出发，培养学生的应用意识，为推动其综合素养的提高而服务。

参考文献

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