“学本教学”在小学英语学科的应用

巩希琳

摘要：为有效提升学生的核心素养，小学英语教学已经不能满足于基础的知识传授，更需要关注学生的成长需求，探索有助于学生成长的教学途径。“学本教学”推崇以学定教，鼓励学生在自学、互学和展学中学习知识，是提高小学英语教学有效性的重要途径。基于此，本文将从设置自学课堂、组织组内互学、开展趣味展学、师生相互评学视角，从自学、互学、展学和评价视角具体阐述“学本教学”在小学英语学科的应用策略。

关键词：学本教学;小学英语;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-195

引言

在小学英语教学中应用“学本教学”，更利于凸显学生在课堂学习中的主体地位，带领学生自学、互学、展学，更有利于培养学生的学习力和发展力，打造高质量的小学英语课堂，为适应终身学习、有效提升学生的核心素养奠定良好的基础。学生在教师以“学本教学”为基础搭建的英语课堂中，也会自主参与到自主学习、相互探究、展示学习、深化学习的过程中。那么应如何应用“学本教学”理念才更利于提高课堂效率呢？下文将结合自己的教学案例作具体阐述。

一、设置自学课堂，指出自学探究方向

在小学英语的自学环境中，想要保证能力正处于发展阶段的学生更加高效地完成英语学习，需要立足教学目标，明确指出探究的方向。因此，在备课阶段，教师有必要借助信息技术环境，明确学生个体的需求，科学设置教学内容和教学任务，指导学生正确合理地完成自学任务。以“Let's eat！”一课教学为例，在教学初始阶段，可以先为学生布置单词的读写任务，并提出以介绍自己喜欢的食物为基础的教学任务。在明确的任务指导下，教师可以结合不同学生的个体需求，为学生提供导学单、微课小视频等，要求学生自主学习，并思考教师提出的问题。在给予学生充分的自主思考之后，教師再结合学生在学习中出现的疑问适当给予学生一些指导，将有助于保证自学的有效性。

二、组织组内互学，拓宽学生思维水平

为践行“学本教学”理念，在课堂引导中有必要搭建以学生学习为本的课堂。组织学生在小组中发表个人独特见解，并实施有效互动，是促进学生身心健康发展，培养学生团结精神，拓宽学生学习思维的重要途径。因此，教学中教师需要设计好每个学程的主问题，引导学生组内开展有效互学，从而在思维碰撞中绽放出美丽的火花。以“When is the art show？ PartA”为例，第一遍听录音或是观看视频之前我会提一个主问题，第一遍听即自学，告诉学生是带主问题整体感知对话，自己画出答案，同时在听的时候要画出自己不懂的地方，以便在接下来的学习中有意识认真听。因为第一个问题一般比较简单，我会直接让学生展学。为进一步熟悉对话，我会提出1-2个主问题开启下一个主任务的学习，学生带着问题进一步感知对话，自学寻找答案，第二遍视听结束后紧接着让学生互学，互相核对答案，做好分工为展学做准备。同时，在互学中，学生难免会出现不同的见解，这时候不要急于干预学生，而需要鼓励学生探讨，并积极举手发表自己的见解。最后，教师结合学生在组内碰撞出的小火花引导，带领学生进一步思考探究，从而拓宽学生的思维水平。

三、开展趣味展学，营造良好课堂氛围

在完成自学、互学后，要主动为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生参与到展学当中，并由每组组长引发其他小组质疑、补充、肯定、思考等，实现组间大互学，从而调动更多学生学习的积极性。以“My home PartA”部分教学为例，为帮助学生掌握询问物体位置的技巧，教师可以要求学生在掌握不同具体的表达方式后，为学生创设对话情境，要求学生以小组为单位，展示学习的效果。为调动学生学习的积极性，可以结合本单元教材的不同主题，以信息技术为基础为学生打造有吸引力的学习环境，调动学生表达的积极性。教师需要先结合学生学习的核心句型，然后设计“拯救羊羊”的游戏，让学生小组合作猜一猜羊的位置。其他小组质疑、补充。通过创设情景营造良好的语言学习氛围，培养学生的综合语言运用能力。

四、师生相互评学，促进教学效率提升

有效的课堂评价是学生进步的源泉。在小学英语教学中，如果可以将传统的评价模式拓展为学生自评、组间互评和师生互评的多元方式，将有助于调动学生学习的积极性，达到教学相长的良好效果。尤其是在小学英语这一语言学科，课堂教学的重点不在于教，而在于学，这样才更利于凸显学生的主体地位，保证教学的效果。以“Meet my family！”部分教学为例，当学生结合自带的家庭照片用英语介绍自己的家庭时，可以邀请班级学生轮流担任小评委评价，教师则需要针对学生的疑惑，适时讲解、补充。最后，教师结合学生们评价中出现的问题做自我分析与反思，给予学生客观、准确地评价，并思考提高教学有效性的方法。

结语

总之，在小学英语教学中，想要协调好教与学之间的关系，需要教师认识到学生在课堂中的主体地位，并积极探讨有助于学生成长的教学方法。尤其是要注重“学本教学”在英语学科的有效融入，从而让学生能够在教师的科学引导中主动学习、乐于探讨、敢于展示。当有效调动学生参与课堂的积极性后，英语课堂的教学效率也会得到显著的提升。

参考文献

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