新课程改革背景下初中体育课堂教学策略研究

倪宏科

摘要：伴随着新课程改革的不断深化，初中体育教学也进入了一个全新的发展阶段，传统的课堂教学观念、内容、方法、模式都发生了全面的变化，以构建科学、高效的体育课堂。针对这一问题，本文从转变传统教学观念、注意直观示范指导、组织小组合作活动、组织趣味教学活动四个方面，对新课改背景下初中体育课堂教学的具体策略进行了全面分析。

关键字：新课改;初中体育;课堂教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-130

初中体育教学，在新课改的背景下，需要改变落后的教学行为和教学方式，调整课堂教学结构、策略和体系，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。但是现阶段，仍有初中体育教师对体育的重视程度不够，采用机械单一的教学模式，致使体育教学的低质低效，无法发挥出体育学科应有的育人功能。所以，初中体育教师应顺应教育的发展与变化，积极推进课堂教学方法与策略的创新，最终发展和提升课堂教学效能。

一、转变传统教学观念，营造轻松课堂气氛

教育观念是引导学生具体的教学活动和行为，因此转变和优化教学观念应成为新课改背景下初中体育教师的首要任务。因此，初中体育教师要真正走出“教师本位”、“师道尊贵”、“应试教育”等传统教学理念，必须放下教学姿态，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，肯定并突出学生的主体地位，建立起融洽和谐的师生关系，营造出轻松、活跃的课堂教学氛围，消除学生的抵触情绪和抗拒心理。

比如，在传统的体育教学中，教师往往很少与学生交流，造成师生关系疏远，课堂气氛单调，因此，笔者积极转变传统教学观念，营造轻松活跃的课堂氛围。在教学过程中，笔者将主动与学生沟通，以对话交流的方式拉近与师生的距离，以幽默的话语调节课堂气氛，使学生感受到轻松愉快的学习氛围，在交流中感受学生自主学习、体育运动的乐趣。

二、注意直观示范指导，促进学生动作理解

在教学过程中注重直观的呈现和展示，可以放慢教学进度，简化学生的学习过程，让学生直观地感知整体，加深理解和掌握。针对这一情况，初中体育教师应着重于演示指导教学，一方面通过演示、分解动作，从正反、侧向等多方位演示和展示动作;另一方面，利用信息技术设备，对学生的动作进行动画、视频等形式的演示，使学生能从演示中观察、快速学习、演示等基本动作，提高学习效率。

例如，在教授“跳远”这一课时，这部分内容有很强的技巧性，因此，结合本课程的特点，笔者在教学过程中更注重直观示范和指导。课堂上，笔者首先介绍了跳远运动的发展历程，让同学们进一步了解跳远运动的历史，以及对人体各方面素质的训练，然后笔者又完整地演示了跳远动作，让学生进一步了解跳远动作的技巧。最后，笔者会给予学生独自训练的空间，笔者会加以科学指导，以此来增进学生动作理解和掌握。

三、组织小组合作活动，活跃课堂学习气氛

在新课程改革中，合作作为一种创新方法被强调和提倡，其根本目标是改革学生的学习方式，发挥集体的智慧和力量，使课堂气氛更加活跃。为此，初中体育教师应改革课堂教学模式，先全面深入地了解学生在课堂上的学习和发展情况，在此基础上，依据科学的标准和原则，科学地进行分组的科学分配，确保每一位学生都有机会参与、展示;其次，教师要设定合理的学习任务，激发学生求知、探究的欲望，鼓励学生以小组为单位开展学习互动，实现优势互补、互帮互助。

举例来说，在“足球”课上，主要是考察学生之间的协作。针对这种特点，笔者开展了小组合作学习活动。上课前，笔者首先对学生的学习情况进行调查，了解学生的学习情况，然后根据学生身体素质等特点，将学生的学习情况进行分组，每组5人。小组成员划分好后，笔者又带领学生了解了足球的训练内容，让学生掌握训练技巧，最后，又给每组足够的训练空间，让学生以小组为单位展开训练，此时，小组成员开始互相配合，共同完成本节课程的训练内容。

四、组织趣味教学活动，激发学生运动兴趣

兴趣是学生主动学习的来源和动机，所以激发学生的兴趣是新课改下体育教学的重点。因此，初中体育教师必须根据体育课程的内容和学生的兴趣、需要，积极设计、组织和开展有趣的教学活动，把体育教学与游戏有机地结合起来，促使学生在游戏、娱乐的过程中学习基本的体育知识、方法和技能，充分体会到体育学习的乐趣，从而产生了强烈的学习兴趣和训练热情，并从“要我學”到“我要学”的根本转变。

例如，在“障碍跑”课程教学中，以往的障碍跑都是以学生为主体，与中长跑的特点相似，这种教学模式明显削弱了学生的学习兴趣，甚至造成课堂气氛紧张。于是，笔者融入了趣味教学活动中进行教学。如，上课后，笔者让学生排成四列纵队，每一队的排头都站在起跑线上，这种游戏活动是通过竞赛的形势展开，比一比哪一队的动作水平更高，完成比赛速度更快。活动开始后，队尾同学们立刻为前面比赛的学生加油呐喊，这一课堂气氛立即活跃起来。

总之，作为初中体育教师，我们应该真正理解肩负的责任和使命，端正教学态度、思维和观念，把握课程改革发展与变化的趋势，结合实际的教学要求，展开积极探索，以实现创新策略的巧妙实施，有效地促进初中体育课堂教学。

参考文献

[1]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（36）：30.

[2]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯，2019，17（36）：110+112.