生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

方红

摘要：在高中阶段，历史这门学科所涉及到的内容更加的广泛、丰富，并且，其中存在着的大部分内容都需要学生来进行记忆，学生在进行学习时常常会感到十分困难，因此，在这一过程中，教师有必要一种更加容易理解的方式，帮助学生对知识进行掌握，于是，教师便可以将生活化教学理念进行合理的应用，使学生能够通过历史课堂，不断丰富自身的文化素养和知识体系，让学生能够在生活化的情境下对历史问题进行深入的分析和思考，使学生能够在这一过程中对知识点产生更加深刻的记忆，进而取得最佳的学习效果。本文将针对如何在高中历史教学中应用生活化教学理念这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：生活化教学;高中历史;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-105

随着新课程改革的逐渐深入，在教学课堂中，教师逐渐开始落实陶行知先生所提倡的生活化教育。在这一过程中，教师需要重点根据学科内容以及学生的生活环境来进行教学内容的设计和展开。并且，教师还需要及时地更新自身的教学理念和教学手段，为学生提供更加优良的学习环境，使学生能够在生活化的情境下，对历史知识产生新的理解和认知，让学生能够从新的角度来对历史问题进行分析，使其能够掌握更加有效、合理的学习方法和学习习惯，只有这样，才能够从根本上提升学生的历史学习水平，使学生能够得到全方面的发展和提升。

1.建立生活化的教学目标

在落实生活化教学过程中，教师有必要根据具体的教学要求来进行教学目标的设定，让学生能够认识到自己的学习目标，使其能够明确学习的重点和方向，只有这样，才能够为具体的教学过程提供保障，并且，目标的设立也能够起到一定程度的促进作用，让学生能够通过对学习目标的完成，而不断提升自身的学习意识和学习水平，促进学生综合素养和情感态度的形成，对于历史这门学科，教师在落实生化教学时，应该以生活化的理念来进行教学目标的设定，根据学生实际的学习情况合理的设计教学目标，让学生能够从实际情况出发，来对未来进行展望。在这一过程中，教师便需要以更加全面的角度来进行标的设立，让学生能够通过历史课堂，在形成起良好的历史素养和历史思想的同时，使学生能够树立起正确的价值观念和思想观念。

例如，教师在讲解“中国特色社会主义建设的道路”这节课时，教师便可以根据具体的教学内容，为学生进行知识的拓展，让学生了解如今我国发展的趋势，使学生能够对本节课主要讲解的内容产生更加全面的认知，让学生逐渐认识到中国特色社会主义建设对于我国发展的重要作用，让学生能够逐渐形成正确的思想理念，使其能够树立起较强的爱国意识，让学生能够从教材内容中进行学习思想的发散，使其能够从历史知识的学习过程中，而逐渐树立起生活化的学习思想，让学生能够以一种更加有效的方式去对待历史知识的学习过程。

2.构建生活化的教学情境

对于高中阶段的学生来说，教师有必要通过情景的创设，使其对知识产生更加深层次的思考，逐渐形成良好的联想能力，并使学生在这基础上，不断促进自身思维能力和学习能力的提升，只有这样，才能够使得学生在未来的学习中拥有良好思想基础作为支撑。并且，通过情景的创设，也能够让学生激发出自身情感上的共鸣，让学生能够对历史知识产生新的理解和认知，能够使学生进行知识的深化和内化。在这一过程中，学生能够通过自己的生活经验来对历史知识进行理解，使学生能够产生更加优良的学习效果。

例如，教师在讲解“充满魅力的书画和戏剧艺术”这节课时，教师便可以为学生构建出生活化的情景，在这一过程中，教师可以运用先进、新颖的信息技术来对学生进行引导，使学生能够通过更加广泛的学习资源来对教材中的内容自行理解。并且，这种生动且直观的表现形式，也能够在很大程度上吸引学生的关注和重视，让学生能够通过这种学习方式，逐渐对历史的学习过程产生较大的兴趣和动力，比如，在这一过程中，教师可以在课前为学生准备与戏剧艺术相关的视频内容，让学生通过对视频的观看而享受学习的过程，这便能够使学生在长期的学习下而逐渐学会如何欣赏我国的传统文化，使学生能够在增长自身文学素养的基础上，而形成正确的思想态度和价值观念，让学生能够从欣赏的角度来对历史知识进行学习和掌握，只有这样，才能够是学生的学习过程更加的合理高效。

结束语

綜上所述，想要使高中历史教学过程更加的合理、高效，教师便可以将生活化的理念进行应用和落实，让学生能够通过生活化的学习模式，而对历史知识的学习过程产生新的认知，使其能够在长期的学习下，而逐渐发现历史知识的独特魅力。在这一过程中，教师可以先为学生建立起生活化的教学目标，让学生能够根据自己的实际情况来进行学习目标的设立。之后，教师可以为学生构建出生活化的教学情境，让学生能够以一种更加具有趣味性的学习模式来进行知识的掌握，使学生能够掌握更加丰富的学习经验和学习技巧。希望本文的内容能够对高中历史教师提供一些帮助。

参考文献

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