选择适宜的多媒体开展故事类活动

李靖利 王凤英

摘要：1、选择什么样的多媒体要根据活动的需要;2、进行故事表演可以运用投影设备和故事情景相结合的方法来;3、开展故事类活动可以运用mp3与投影相结合的形式;4、开展故事类活动还可以运用flash课件。

关键词： 多媒体教学;投影;mp3;flash课件;故事教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-020

随着信息化时代的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生巨大的影响，给教育也带来了深刻的变化。学前教育就开展多媒体网络教育，这将对整个社会的发展都有着积极的意义。从幼儿的健康角度看，包括生理、心理发展方面，幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意还不稳定。多媒体网络教学图文并茂，形象生动，且操作性强，幼儿有很大的吸引力。因此，在幼儿智力发展的最佳期，让幼儿参加多媒体网络的学习，既体现了时代性，又不违背幼儿身心发展的规律。

一、选择什么样的多媒体要根据活动的需要。

我们在选择多媒体时，必须从活动的整体性出发，来考虑多媒体与教师、幼儿、活动目标、活动内容等之间的相互关系，再根据目标和内容的需要，选择最适合于幼儿学习的多媒体。

多媒体的优势是能把教师口头描绘的事物直观形象逼真地展现出来，把幼儿的非注意力因素集中起来，使幼儿不仅从视觉上还能从听觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而引起幼儿浓厚的学习兴趣。因此在摸索如何提高故事教学效果的过程中，我们认为：巧妙地运用多媒体教学，生动地再现故事的语言形象是提高教学效果的关键。向幼儿展示鲜明、具体的形象，使她们如临其境，如闻其声，启迪她们的智慧，萌发爱的情感，较全面地理解故事内容，有表情地讲述和表演故事，达到了较好的教学效果。

二、进行故事表演可以运用投影设备和故事情景相结合的方法来。

针对幼儿的各年龄段的特点，选择一些故事情节简单，形象生动的故事内容，如：小班的《小公鸡和小鸭子》《唱歌比赛》等。这些故事不仅有情节，而且有角色间的对话，心理活动等。在开展活动时，先采用情景导入法引人教学内容，再利用投影讲述故事。幼儿观看时兴趣浓厚，注意力集中，对故事中的关键性句子很快理解，知道自己该怎样做，特别是对一些反映小动物心理活动的故事情节，常常让幼儿猜一猜，想一想，说一说：会怎样？激起幼儿想知道故事最后情节的欲望，采用投影教学帮助幼儿找到准确的答案。对一些篇幅较长，情节比较复杂的故事，在幼儿观看投影演示后，就按事先设计的问题提问，促使幼儿轻松、愉快地运用故事中角色的身份和语句来回答。如：开展故事《小铃铛》的活动中的提问：小动物们见了小花猫的铃铛，是怎么说的？小花猫掉进河里，该怎么办？因而活动效果很好。

三、开展故事类活动可以运用mp3与投影相结合的形式。

在开展故事类活动中，如何让幼儿紧紧围绕故事中心主题进行思维，学习和参与活动。重要的是以生动形象的语言吸引幼儿。以可亲可爱又可模仿的角色形象感染幼儿，mp3则是最为常见的多媒体教学手段之一，运用它，再加上投影的演示效果，可以让幼儿尽情地分享角色间的快乐，更进一步地理解故事内容，掌握其中的重点和难点，学习故事中优美的词句，发展幼儿的语言。

四、开展故事类活动还可以运用flash课件。

在富有儿童情趣的动画表演中，加上形象生动的音频效果，让幼儿学习听故事，通过观察动画里的形象、动作，加上恰当的语言提示，使幼儿主动积极地参与学习活动，思维活跃，兴趣高，初步感受角色的身份和语言要求，加深幼儿对故事的印象。如：故事《上幼儿园》、《金色的房子》让幼儿充分理解各角色友好相处的故事情节，学习和掌握优美的词句：“高高兴兴”，“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”等。并通过让幼儿复述和表演故事，有表情地讲述故事中角色对话，使幼儿在游戏中增长知识，潜移默化地受到礼貌、团结友爱的思想品德教育。

总之，故事教学是发展幼儿语言，培養幼儿能力的一种有效形式，教学中选择适宜的多媒体教学，是达到教学效果最佳化的重要保证。

参考文献

[1]刘荣荣. 多媒体在幼儿园社会领域活动中的有效应用[J]. 儿童与健康， 2019， 000（004）：36-39.