探究废旧材料在小学美术教学中的有效利用

摘 要：随着物质生活水平和精神文化需求的不断提升，人们对环境保护和教育理念的重视程度日渐提高。小学生是祖国未来的建设者，其正确的价值观和良好的创新能力是祖国未来的希望。在小学教育中，通过日常教学来培养小学生正确的价值观，提升小学生的动手和创新能力，是目前小学教育的重要内容。而小学美术教学中，关于废旧材料的有效利用，正符合当下建设资源节约型和谐社会的课题。因此，合理地将废旧材料应用在小学美术教学中，不仅能够丰富教学资源，还能够让小学生树立良好的环境保护意识，提高小学生的动手和创新能力，并推动教学质量的不断提升。

关键词：废旧材料;小学美术教学;有效利用

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）23-0079-02

引  言

小學教育作为学生接受正式教育的起点，对学生的学习意识和行为具有重要的引导作用，是学生正确观念、意识形成的重要时期。目前，全球都面临着严峻的生态环境保护问题，环境污染已经严重影响到人类的生活。因此，培养学生良好的价值观和正确的环保意识意义重大。

一、废旧材料在小学美术教学中有效利用的重要性

美术教学在教育中主要承担培养学生对美学的认识的任务，其在人们形成正确观念、意识方面的作用是至关重要的。小学阶段，教师采用科学的教学观念和合理的教学方法，能够引导小学生形成正确的观念，使小学生学会从生活、社会和大自然中发现美，并建立美学认知形态。废旧材料在小学美术教学中的有效利用，不仅能够让小学生建立美学认知，还能增强小学生节约资源和保护环境的意识。所以，教师要在日常生活中引导小学生树立良好的意识，使其在废旧材料的收集、改良、制作和使用过程中锻炼动手能力，提高创新思维能力。

废旧材料在小学美术教学中的有效利用，需要教师结合教材内容，收集并利用废旧材料来丰富教学资源，同时激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题、分析问题，并鼓励学生积极解决问题。教师可以通过废旧材料的再利用，让学生树立更强烈的环境保护意识，同时激发小学生的创造性思维，提升其美术核心素养。

二、废旧材料在小学美术教学应用中存在的不足

美术对于小学生来说，是一门基本的必修课，大部分小学生不会强烈排斥，而且很多小学生在学习过程中已经具备了一定的动手能力，也形成了一定的美学意识。但由于小学生个体差异明显，所以对于小学美术教育来说，教师的教育理念和教学方式要有所改变。目前，废旧材料在小学美术教学中的有效利用，已经取得了一定的课堂教学效果，但仍然存在一些不足，需要小学教育工作者提升对其的重视程度。

（一）废旧材料的利用单一

在废旧材料的有效利用方面，很多教师存在意识上的误区，对废旧材料的利用过于单一，没有充分发挥其作用，不能够很好地引导小学生树立认知意识，也不能很好地提升小学生的动手能力、审美能力和环保意识。

（二）教师教学方式单一

小学美术教学中，很多教师仍然采用传统的教学方式，不能很好地激发学生的学习兴趣，无法培养学生的创新能力、动手能力;不能合理引导学生将本地生活资源、自然资源等与教材教学相融合，与当下的素质教育要求相违背。

三、废旧材料在小学美术教学中的运用措施

废旧材料在小学美术教学中的有效利用，需要教师转变自己的教学理念，结合小学美术教材要求，创新教学方法，以贴合小学生的实际情况为前提，建立新型的教学模式;需要教师加强对自然资源、本地生活资源的有效利用，在丰富教学资源的基础上，有针对性地对小学美术教育做出合理的引导和示范。

（一）合理备课，创新教学方式

要想充分发挥废旧材料在小学美术教学中的作用，首先，教师需要转变自己的认知理念，摒弃传统单一的教学方式，加强教学中的师生互动，通过引导、课上讲授讨论、课下收集制作、展示作品等方式，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力。其次，教师需要树立终身学习意识，在教学美术专业知识的基础上，结合教材内容，制订符合小学生特点的备课方案，充分发挥自身的引导作用，从而促进教学质量的提升。

（二）合理引导，树立正确观念

小学是学生动手能力、兴趣发现、想象力培养的重要阶段，也是其对美学认识的重要阶段。在小学美术学习过程中，通过废旧材料的再利用，小学生能够从另一个角度来认知美学，能够培养变废为宝的观念意识，树立正确的价值观。在小学生学习美术过程中，教师需要充分鼓励和肯定学生，让小学生获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习自主性。同时，教师可以在认真备课的基础上，利用废旧材料做出相应的作品，让小学生在欣赏作品中激发学习兴趣，并鼓励其大胆尝试制作。

（三）改变教学模式，让学生充分展示作品

相较于传统的小学美术教学，现代素质教育强调寓教于乐的教学方式，而废旧材料的再利用完全符合素质教育的要求。因此，在实际教学中，教师应合理安排教学课程，通过开展不同主题的活动来让学生充分发挥想象力，提升学生的动手能力和创新能力，让学生在收集废旧材料的过程中，直观地感受物质和价值的变化;在废旧材料的剪裁、再制作的过程中，提高其想象力和动手能力，使其树立正确的环境保护意识;在作品展示过程中，激发小学生的成就感及培养其艺术审美能力。

例如，教师在保护地球的作品展示活动中，让学生以小组为单位，利用生活中常见的泡沫、快递纸箱、矿泉水瓶、旧衣服等废旧材料，来共同制作一个符合主题的作品，并赋予该作品理念。这极大地激发了学生的参与兴趣，学生合作创作出很多符合主题的作品。

由此可见，教师鼓励学生在生活中收集废旧材料，并以小组为单位一起动手制作，在提升学生创新能力的同时，也锻炼了学生的团队配合能力和语言表达能力。

（四）充分利用本地资源

小学美术教学中，教师不应仅仅局限于教育本身，而应放眼于自然、生活，引导学生在自然环境、社会生活中发现并有效利用本地资源。例如，在美术作品的制作过程中，教师可以强调自然资源的引入，如可以将秋天的落叶、被修剪的树枝、草丛的杂草等作为作品素材，引导小学生在自然生活环境中形成对美学的认知，从而培养小学生正确的价值观念，增强小学生的环境保护意识。又如，教师可以建立废旧物品回收平台，鼓励小学生从日常生活中收集废旧材料，并鼓励学生交换使用，从而让学生树立垃圾分类、节约资源等环保意识。

结  语

综上所述，废旧材料在小学美术教学中的有效利用符合当下素质教育的要求，能够提升教师的教学观念，是促进教师教学方式创新的有效手段之一，其不仅能够促进师生关系的和谐，推动教学质量的提升，还能够引导小学生树立正确的价值观念，培养小学生节约资源和保护环境的意识。总之，废旧材料在小学日常美术教学中的有效利用，能增强小学生的美感，提升其艺术审美能力，让小学生直观感受到“艺术源于生活”。

[参考文献]

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[2]陈雅梨.废旧材料在小学美术教学中的有效利用初探[J].美术教育研究，2017（24）：120+122.

[3]云亚荣.“废旧材料”在小学美术教学中的有效利用研究[D].湘潭：湖南科技大学，2016.

作者简介：童丽珊（1980.5-），女，福建仙游人，本科学历，中级职称。