测量学实践教学环节线上线下混合教学模式探索

刘敏 周国树 刘赛艳 李振

摘 要：随着“互联网+教育”的兴起，众多高校建立了线上线下混合教学模式，并进行了积极探索与实践。本文介绍了线上线下混合教学的一般模式，以测量学实践教学环节为例，进行了线上线下混合教学模式探索，分析了混合教学模式在该课程实践教学环节中取得的效果、存在的问题并提出了改进的设想，为高校测量学实践教学环节的线上线下混合教学模式改革提供借鉴。

关键词：线上线下;混合教学;测量学实践环节

Exploration of Online and Offline Mixed Teaching Modefor Practice Teaching

of Engineering Surveying

Liu Min Zhou Guoshu Liu Saiyan Li Zhen

College of Hydraulic Science and Engineering Yangzhou University JiangsuYangzhou 225009

Abstract：With the rising "Internet plus education"，many universities have established online and offline hybrid teaching models，and have conducted active exploration and practice.This paper first introduces the general mode of online and offline mixed teaching，and then takes the practice teaching of engineering surveying as an example to explore the online and offline mixed teaching mode.Finally，it analyzes the effect of the mixed teaching mode in the practice teaching of engineering surveying and proposes improvement ideas.This paper will provide reference for the reformation of the online and offline hybrid teaching mode of practice teaching of engineering surveying in Chinese universities.

Keywords：online and offline;mixed teaching;practice teaching of engineering surveying

1 緒论

线上线下混合教学是指一种由任课教师基于慕课、专属在线课程和虚拟仿真实验教学平台等网络教学平台，运用适当的数字化教学工具，对传统教学环节进行合理的改造和设计，将学生线上自主学习与线下面授有机结合起来，开展翻转课堂、混合式教学的全新教学模式。随着互联网技术的快速发展和网络教学资源的普及，教育部下发相关教育改革文件，明确提出了各高校应在慕课平台和实验资源平台服务等支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极探索线上线下混合教学模式。

为响应教育部的号召，众多高校结合自身资源与学科特色建立了各类工科实践环节的线上线下混合教学模式，进行了多方向的探索实践[15]。丁妍等详细分析了2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计，总结了当前混合教学的主要问题，提出教师应该重点关注混合教学活动规则和评价标准则，需要教师自身在混合教学活动中的角色，最后提出了混合教学中教与学关系等问题的重要性[6]。浙江工业大学化学化工国家级实验教学示范中心王祁宁等开展了化工专业混合式实验教学模式的实践探索，整合了浙江工业大学丰富的数字化教学资源，通过实验微课、虚拟仿真项目展现的线上教学环节，发挥线上与线下教学的互补性优势，强化了学生的强化基于自主学习观的工程实践能力，为地方高校工科专业混合教学探索提供了有益的借鉴[7]。杨贵荣和李亚敏探讨了新工科背景下专业课程多元混合式教学，并以工科专业课程“特种塑性成形”为例，指出混合教学模式能够在课前自学、课堂讲解、重点分析与归纳、课堂测验练习、分析讨论以及综合论文六个学习环节中实现学生的高参与度学习，极大提高了学生上课的积极性和专注力，拓展了学生的创新思维，改善了课堂的教学效果，是互联网与大数据技术在工科教学的良好应用。