新课程改革下中等职业学校数学教学策略研究

摘要：近年来，我国越来越重视中等职业学校教育，并对中等职业学校的教学进行了一些改革。但是，由于中等职业学校一直侧重于职业培训，忽略了理论知识的培养，近年来，中等职业学校在各学科的理论教学中存在很多问题和不足。因此，中等职业学校的负责人和教师应该更加重视理论教学。本文研究了新课程改革背景下中等职业学校数学教学的教学策略，以帮助更多的中等职业学校完成数学教学活动并提高学生的数学技能和思维能力。

关键词：新课程改革;中等职业数学;教学策略

自新课程改革以来，我国的中等职业学校一直在对各学科的教学进行改革和调整，但就目前的教学情况而言，这些改革和调整还远远不够。数学作为所有学科的主要学科之一，在学生的未来生活和工作以及学生思维的发展发挥着重要作用。因此，等职业学校数学教学必须引起教师的足够重视。教师有必要创新和改革教学方法、教学策略、教学模式等，以不断适應学生的主观学习情况，激发学生的学习兴趣，为数学教学奠定坚实的基础。

一、建立生活数学教室，提高教学效率

目前，中等职业学校的数学教学教师应重视以生活为导向的数学教室的建设，将数学知识与生活相结合，改变教学方式，并在日常生活中运用传统的数学知识进行数学解释。以生活为导向的数学教室引起学生的注意，使学生积极思考日常生活中的数学，从而积极学习数学。教师应清楚地表明数学课程与现实生活有内在联系，充分集中学生积极探索数学生活以及发展和利用学生的独立研究能力。例如，当学习“集合”的概念时，教师将新课程的内容与生活结合起来，并告诉学生如何在特定商店中购买各种商品，并要求学生以集合的形式对产品进行分类。使学生可以学习使用数学知识解释集合的概念，并有效地掌握集合的概念，提高数学教学的有效性。

二、转变教学观念，构建课堂互动教学。

新课程改革下的教学理念明显不同于传统的课堂教学理念。新课程改革下的课堂教学应该是师生互动的课堂教学。在课堂上教学时，教师应将学生转变为课堂教学的主人。让学生充分参与课堂活动，以活跃课堂气氛并激发学生对学习数学的兴趣。在中等职业学校数学教学中，教师需要意识到学生主导地位的重要性。由于大多数中职生都面临工作，教师应调和学生的实际情况，使学生获得更多的基础知识。主体的作用更为有益。教师应适应不同的课堂教学模式，以使学生感到数学教学过程是新颖而令人兴奋的。同时，为了调动学生参与课堂的热情，教师还需要融入学生。通过与学生积极互动，获得学生的尊重。同时，通过沟通和交流，人们可以使身心更加放松，学生敢于表达自己的见解。在交流过程中，教师应很好地领导和指导，将传统的灌输课程转变为互动课堂。

例如，通过学习“二次变量二次函数的图像和属性”中的课程，教师可以充分发挥学生的作用。在制定活动时间表时，教师可以让学生站在讲台上进行示范和绘画，或者允许学生“一对一”或“一对三”进行示范。在学习的互助过程中，教师可以在学生之间走动，了解学生的学习情况并提出适当的建议。这样的培训还可以帮助教师快速找到并提醒那些不注意数学课的学生。通过让学生进行自我展示，学生不仅可以为自己的演示而为自己感到骄傲，而且可以为学生的相互学习感到自豪，解释中使用的语言更容易为学生所接受，使得学生对教学内容有了更清晰的理解。

三、在教学中有效利用分级教学

在教学实践中，教师在进行教学改革和实践新的教学方法时，必须严格遵守新课程标准的教学要求。对于中等职业学生，教师可以使用分层教学方法。其中，可以根据教学内容、教学方法和教学目标来进行分层，以有效地进行教学改革。

以教学方法为例。在教学中，教师可以专注于课程设置，将学生与学习情况联系起来，并有效地在教学中使用计算机技术来有效地激发学生的学习兴趣，或者教师可以以协作的方式帮助学生分析教学问题和激发学生学习热情，而且还可以有效地培养学生的竞争意识和团队合作感。

四、建立多样化的评估机制

进入中等职业学院的学生大多数是成绩不理想的学生，他们有非常严重的自卑感。即使进入中等职业学院，也无法轻易消除这些心理后果。为了使中等职业学生更好地学习数学，教师需要恢复学生对学习数学的信心。

为了做到这一点，教师需要改变以前的评估机制，其中分数被用作评估标准。教师需要建立一种多样化的评估机制，以便每个学生都能认识到自己的长处并重拾对学习的信心。每个学生都有自己的亮点，作为老师，需要密切关注，注意细节并发掘每个学生的长处。当学生积极学习并在日常生活中至为重要时，教师应给予赞美并鼓励学生满足自尊并重拾自信。

综上所述，可以说，中等职业学校的良好数学教学活动不仅对学生学习这一学科有用，而且因为不同专业的数学知识存在一定的重叠，教师应该让学生认识到，如果数学掌握得当，学生也将从学习专业知识中受益匪浅。中等职业学校数学教学质量的提高对当前教育形势具有重要意义。因此，中等职业学校的有关管理人员、师生应充分重视提高数学教学质量。

参考文献：

[1]周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）：95.

[2]王玲玲.中职数学生活化教学策略的有效实施[J].科技视界，2017（24）：115+110.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 葛宁宁