红色资源融入高校思想政治教育的路径研究

吴小倩

摘  要：红色资源是中华民族的精华，其作为一种隐性的激励和榜样，引领中华儿女艰苦奋斗、自强不息，为我国实现百年奋斗目标奠定基础。红色资源更是在先烈的英勇抗战和改革建设中不断形成、发展起来的珍贵资源，然而，高校思想政治教育对红色资源的运用还存在着很多问题。因此，高校在未来的教育中，要切实注意问题所在，及时采用相应的措施来解决问题。本文通过阐述红色资源的概念及其特征，分析红色资源对高校思想政治教育的益处，探索高校如何更好地利用红色文化来推动思想政治教育。

关键词：红色资源;高校;思想政治教育

中图分类号：G643.1    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）32-0092-03

红色资源是在革命先辈的英勇抗战和改革建设中不断形成发展起来的珍贵资源，其中蕴含着伟大的奋斗精神和抗争精神，拥有厚重的历史文化。高校教师应该将其所蕴含的价值挖掘出来，尽最大的努力去传播这些红色文化，教育引导当代青年感受曾经，激发爱国情怀，树立社会主义核心价值观。红色资源体现出我国先辈艰苦奋斗的意志，是中华民族英勇奋战不畏强敌的意志力，是中华民族觉醒的推动力，其中所蕴含的爱国主义精神更是现如今最为倡导学习的精神。

一、红色资源的概念及内涵

红色资源是党领导人民在长期艰苦奋斗中留下的历史遗存和精神印记，是对曾经的历史见证，连接着党心和民心。红色资源更是中华儿女学习党史的重要途径之一。在当下，高校一定要用好红色资源，将红色血脉代代相传。每一种红色资源都是党走过的路、做过的事、取得的光辉成绩，展现了伟大先烈不怕牺牲、不怕困难的精神，体现出伟大的党的梦想与追求，情怀与担当、牺牲与奉献等红色血脉。因此要将其完整地保护下去，用心守护、用心传递，将红色事迹口口相传，将红色江山世世代代传承下去[1]。

二、红色资源的分类

红色资源的种类有很多，不同时代不同的红色资源有着不同的内涵，红色资源可以分为以下几种类型：

（一）红色遗址——物质载体

当今最为普遍的红色资源就是红色遗址，这些都是曾经的先烈不顾一切、舍小家为大家留下来的遗址。最为常见的红色遗址有：人民英雄纪念碑、雨花台烈士陵园、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、南京条约史料陈列馆、盐城新四军纪念馆等。进入这些遗址人们总会不禁泪下，这些物质载体将革命先烈英勇抗战、顽强不息为革命艰苦奋斗淋漓尽致地体现出来，极具真实性以及客观性，对参观的人有很浓厚的感染力[2]。

（二）红色文化——文化载体

不仅有实体的红色资源传承下来，意识层面的红色资源也传承下来。红色文化作为意识层面的资源，对当代人有着极强的教育作用。通过红色文化让一代代人感受到先烈们的不易，可使当代人更好地珍惜当下来之不易的生活，并且将红色文化传承下去。红色电影、红色报纸书刊、红色歌曲等作为红色文化的载体，再现了当年人民群众保卫国家、建设国家的艰苦历程。

（三）红色精神——精神载体

精神层次的文化最为重要，对人民提高自我精神素养，自我意志都有着极大的好处，促使我国人民更加具有凝聚力和向心力。在中国共产党的领导下，越来越多的红色精神被提出，例如雷锋精神、长征精神、奉献精神等[3]。

三、红色资源在高校思想政治教育中的作用

（一）红色资源能够增强思想政治教育的感染力和吸引力

红色资源有多种方式去展示，也有多种载体，在高校中，思想政治教育较为枯燥，学生对此并不是很感兴趣。但将红色资源与思想政治教育相融合，不仅可以增强思想政治教育的感染力，还可以调动学生的兴趣。红色资源在我国遍布，每个地方都有着不同含义的红色资源。高校在进行思想政治教育时可以利用这些红色资源，将教育内容融入红色资源中讲述给学生，这样不仅能让学生在思想政治方面得到强化提升，还能提升学生接受思想政治教育的积极性。

当代大学生教育已不能采用传统的教育模式。传统模式下的思想政治教育内容深奥、理论性较强，学生接受起来相对困难。因此，高校应积极进行改革，优化教育模式，利用红色资源创造出一套适合当代大学生学习的思想政治教学方案，这样更能使当代大学生与革命先辈产生共鸣，激发其艰苦奋斗的意志，同时也给高校进行思想政治教育减轻负担，并且为课堂增添了几分色彩，让课堂变得更为生动活泼，以便更好地实现高校思想政治教育目标[4]。

（二）有利于引导学生树立正确的理想信念

紅色资源具有很强的思想政治教育作用。我国得以飞速发展，正是因为我国人民群众有着坚定的理想信念。在我国发展的这些年，每一位党员都深受红色资源的影响，在平日对红色资源的了解过程中提升自身的思想品质。对高校来说，学生是主体，因此要做好对学生思想政治教育，以便更好地让大学生跟随党的领导。红色资源的深远影响以及极强的感染力，符合当代大学生的价值观。

当代大学生没有经历过艰苦抗战的年代，从小生活在安详和平的年代。将红色资源融入思想政治教育中可以让大学生对革命先烈产生崇高的敬意，从而使其更好地接受思想政治教育，进而创造有价值的辉煌人生[5]。

（三）为高校思想政治教育提供丰富的教育资源和教学途径

不同的红色资源有着不同的内涵，其内涵可以影响很多人，尤其是心智刚刚成熟的大学生。其内涵随着时代的变迁会与时俱进，不断发展，不断变强，并且可以与思想政治教育相融合，在高校内部推广红色资源研究，可以为高校思想政治教育提供帮助。高校教师将红色资源当作切入点，通过多媒体等载体为学生上思想政治课，可以培养大学生的民族自信心[6]。

红色资源不仅内涵十分丰富，其载体也多种多样。高校应组织大学生参观革命纪念馆、革命博物馆，让其聆听教师对红色资源的讲解，懂得革命先辈的不易，更好地提高思想政治水平;还可以组织大学生观看红色电影，例如《金刚川》《铁道游击队》《台儿庄战役》等，以影片的形式激发大学生浓浓的爱国情，引导大学生在未来更好地为祖国发展而奋斗。

四、红色资源在高校思想政治教育中的运用路径

（一）在思想政治教育中丰富红色文化展现形式

有些学生会觉得思想政治教育的讲座较为枯燥，拍视频的方式不仅可以让他们在演绎中展现自己，挖掘自己的兴趣，更可以让他们自发地了解从前的革命先烈的故事，领略其中的含义，感受到现在我国和平安定的不易，在潜移默化中将这份精神传承下来。学生拍摄传播红色文化的相关视频，不仅可以学到红色文化以及深层次的思想政治教育内容，还可以将视频上传到网络上，让更多人看到，在不知不觉中影响到更多的人[7]。

高校还可举办一场与红色文化相关的话剧比赛，设置相应的奖项，若将比赛进行宣传，必然会有很多小组主动报名参加，有更多的人参加以及了解这些红色资源背后的故事。例如“5.25全国大学生心理健康日”有一个心理剧比赛，其涉及范围非常广，几乎全国所有高校及其院系都有参加，足足上万支队伍，数十万人参与。所以哪怕举办一场院系内的比赛，依然会有很多大学生参加，这些参加的大学生也会像拍视频的大学生一样，在演绎中领略到红色资源背后的故事，了解到民族之前遭受的苦难，从而将他们心中的爱国主义精神唤醒，提高学生思想政治水平，引导其在未来更好地报效国家，使红色精神成为他们心中的精神追求[8]。

（二）提高教师的整体专业素养和知识水平

首先，高校思想政治教育应该作为整体教学素养的核心部分，只有矢志不移地跟着党的脚步走，才能更好地实现学校和学生发展。因此，每所高校加强自身教师专业素养是提高其整体思想政治教育的职责。无论是党员还是团员，都应该主动学习，培养应有的政治觉悟，以便在接下来的工作中更好地完成任务。所以，教师在进行教育时要充分利用红色资源，将其与自己的授课内容相融合，使课堂变得生动有趣。学生在学习时要脚踏实地地完成学习任务，每一项思想政治学习任务都要确保落到实处。高校的教学理念要结合时政，用党的理论武装自己，以中国特色社会主义理论为指导稳步向前[9]。

其次，高校的管理者应该做好监督和落实的任务。其监管力度决定着学生的思想政治水平。高校领导者的整体素质决定着教师整体素质以及学生学习效率。因此，高校领导者一定要严格遵守党的要求，做到不包庇、不敷衍、积极作为，对学风不好的班级或者行为，要对其进行批评教育，一定要规范学校和班级作风以，更好地完成思想政治教育工作[10]。

（三）举办社会实践活动，引导大学生对其传承与保护

随着社会经济的发展，高校的思想政治教育形式丰富，几乎每个学校都鼓励在校大学生积极参加社会实践活动，其主要的形式是大学生志愿服务活动。相对来说，大部分大学生都愿意参加志愿活动，因为大学生的时间比较充裕，参与活动一般都会有所收获，并且让生活添一份色彩。高校还可以举办调研活动，让大学生进入红色资源遗址，近距离了解从前发生的故事，这样会使他们更有感触，更有收获，从而更好地了解历史，促进自身思想政治水平提高，为将来中华民族伟大复兴做出不懈努力[11]。

红色文化精神体验是非常好的实践项目，高校应抓住这个机会，将红色资源与社会实践活动融合起来，为推动高校思想政治教育以及学生传承红色文化提供广泛的开展基础。领略红色文化的方式还有很多，比如高校可以组织大学生参观博物馆、纪念园、烈士纪念碑、抗联纪念馆等;依靠社会实践活动的方式弘扬抗联精神，使大学生在参加活动中了解历史、认识彼时国情、提高精神品质，使大学生在践行社会实践活动的过程中提高自我思想政治水平并且传承红色文化[12]。

五、结语

综上所述，高校应利用红色文化资源进行思想政治教育。高校要利用好红色资源丰富的内涵，为进行思想政治教育提供动力。教师在进行思想政治教育的过程中，一定要注意运用大学生喜闻乐见的方式，把握好红色资源的真正内涵，从而让大学生可以更好地了解红色资源背后的历史及含义，进而提高思想政治教育实践能力，引导学生实现思想政治教育自觉，为中华民族伟大复兴而奋斗。

参考文献：

[1] 满鑫垚，李忠成. 红色文化资源融入高校思想政治教育的实践路径探究[J]. 教育教学论坛，2021，4（23）：157-160.

[2] 王敬，谢兴梅，何桂玲. 红色资源对高校思政教育的影响途径及效果研究——以嘉应学院为例[J]. 嘉应学院学报，2020，38（05）：20-23.

[3] 吴超，章帆. 红色资源在高校思想政治教育中的运用——评《高校思想政治理论课程教学改革研究》[J]. 教育理论与实践，2021， 41（06）：02.

[4] 王安平，牟虹羽. 信息化环境下红色文化资源融入高校思想政治教育的阻碍与路径[J]. 皖西学院学报，2021，37（01）：43-47.

[5] 张蓉. “五红育人”：红色文化资源融入高校思想政治教育的重要理路[J/OL]. 浙江理工大学学报（社会科学版）：1-9[2021-08-18]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/33.1338.ts.20210629.1612.008.html.

[6] 楊现勇. 区域红色文化资源融入在地高校思想政治教育的逻辑与策略——以江苏红色文化资源为例[J]. 文化学刊，2020，4（11）：111-116.

[7] 郑流云，吕学芳，王跃飞，等. 红色资源转化为高校思想政治教育资源的有效路径探索[J]. 学校党建与思想教育（普教版），2014（12）：89-90.

[8] 汪立夏. 红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J]. 思想教育研究，2010（07）：54-57.

[9] 肖发生. 红色资源在高校思想政治教育中的价值与运用[J]. 井冈山大学学报（社会科学版），2010（02）：28-32.

[10] 奚明洋. 红色文化资源在思想政治教育中的价值意蕴及培育路径探析[J]. 兰州教育学院学报，2017，33（09）：78-80.

[11] 许会荣，朱莎莎. 浅析红色资源在大学生思想政治教育中的作用及其实施策略[J]. 新西部（下旬刊），2014（12）：130-131.

[12] 胡建，罗言山. 川东北红色文化资源对大学生思想政治教育的价值探析[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版），2017（05）：110-113.

（荐稿人：胡建平，河南理工大学副教授）

（责任编辑：陈华康）