小学数学与传统文化融合的教学策略

刘淑凤

摘 要：随着社会的不断进步，人们对学生的要求也越来越高，希望他们可以在现代化的教育教学下得到全面的发展，根据新课改中提出的将传统文化融入教学中去，是现代教育中的一大改革，每一位教育工作者都需要引起重视，而小学数学教学中融入传统文化，不仅可以让学生感受传统文化在数学中的价值，还能让学生感受不一样的数学魅力，并让现代教育模式得到有效的发展。

关键词：小学教学 传统文化 数学教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.014

中国传统文化有着悠久的历史，我们有弘扬中华传统文化的义务，将传统文化融入小学数学教学课堂中去，有利于丰富学生的思维创新精神，教师要不断更新自己的教育理念，挖掘优秀的传统文化，在教学中引导学生感受传统魅力，提高学生在傳统文化背景下的学习兴趣。

一、挖掘传统文化中的数形之美，弘扬传统文化

随着社会的不断发展，人们对学生的全面教学也比较重视，在小学数学教学中将传统文化融入教材中，教师可以充分利用数形来让学生感受传统文化中的数学之美，提高课堂质量，数学教师应该多搜集资源和材料，在数学课堂中将传统文化融入其中，让学生感受数学知识在社会发展和进步的过程中所表现出来的足迹。

例如，在北师大版数学教材《乘法口诀》的教学时，教师可以先在网上搜集一些关于《乘法口诀》在古代人们研究时的资料，通过多媒体播放，让学生可以通过画面和美好的音频感受《乘法口诀》的演变过程，这样就能更好地激起学生的学习兴趣，通过观看多媒体资料，让学生感受到数学在人们过去的生活中的重要性。

二、在数学课堂中融入历史名人，提高学生的学习热情

根据小学生的好动特点，仅仅让学生还像以前的学生那样，坐得端端正正听教师讲课是不行的，对于现在的小学生，教师要在设计活动方案时充分发挥自己的思维创新能力，在数学教学过程中融入一些古人学习数学的知识背景，有利于提高学生对数学传统文化的学习兴趣，教师可以在教授学生知识的同时利用名人典故来激励学生，让学生感受古人在寻求答案时的坚持不懈，帮助学生树立正确的学习观念和努力进取的精神。

例如，教师在北师大版小学六年级数学《圆的周长》教学时，教师可以通过讲故事的形式让学生知道圆周率是谁发现的，可以通过多媒体讲解一下祖冲之的人物历史背景，让学生明白古人为了寻求知识可以不怕挫折、坚持不懈的精神，引导学生在遇到难题时，一定要不怕困难，以历史上的数学家为榜样，教师再结合现在数学界的名人励志故事来激励学生以他们为榜样，并引发学生产生一种民族自豪感。

三、开展数学教学中融入传统文化的教研活动，提高教师的专业素养

将传统文化融入小学数学课堂中，不能只局限在课堂中，教师应该结合自己在教学中的感悟进行探讨，学校也应该提高重视程度，让数学教师根据自己在传统文化融入数学的实际教学过程中遇到的难题及时展开研讨，探究更好的教学方案。

例如，在教学中哪位教师遇到过一些难题，可以与同年级教师进行探讨学习，如在进行《年月日》教学方案设计时，教师可以进行多人探讨，让每位教师搜集一些关于古人在进行年月日计算时的故事或资料，这样在进行研讨时就可以得出更有利于学生理解记忆的教学方案了。教师还可以在教学中引发学生对课题进行探讨，让学生养成一个自主的学习意识。

将传统文化融入小学数学教学中去，教师要通过各种途径和资料，来让学生感受传统文化在数学中的魅力，教师要不断创新，将小学数学课堂利用传统文化打造得丰富多彩，让学生在传统文化教学中感受中国文化的博大精深，体会古人在探寻数学时的勇敢和坚持不懈，感知数学与传统文化相结合的魅力。

参考文献：

[1] 陈莉《中国传统文化在小学数学教学中的渗透》《甘肃教育》2020年第22期。

[2] 田华《渗透传统文化，创设小学数学高效课堂》，《当代家庭教育》2020年第25期。