面向数字媒体技术专业的数字化学习平台建设

焦健

摘 要：随着国家经济和社会的不断进步，数字化科技进入迅猛发展的新时代，对数字媒体技术也带来了新的挑战与机遇。数字媒体技术专业一门隶属于计算机学科的以培养掌握专业理论知识，并具有一定的艺术水平与创新实践能力的综合人才为目标的学科。数字化学习平台在顺应高等教育改革及信息化教育的背景下逐步显露出优势。文章将对数字化学习平台面向数字媒体技术专业进行阐述。

关键词：数字媒体;数字化学习;平台建设

0    引言

数字媒体技术专业在互联网数字化背景下出现并获得快速发展，其教学模式要做到能够既理解掌握数字媒体专业内容知识又了解艺术、设计、影视特技制作等相关知识，因而高效便捷的数字化学习备受青睐。数字媒体技术专业综合性较强，传统的教学模式不足以达到学生的信息需求，课程应用实践性也不足，因而灵活的数字化学习平台變得十分有必要。

1    数字化学习基本概述

数字化学习不同于传统学习，是学生使用教育领域建立的互联网学习平台接受教学进行学习的一种创新式学习方式。这种学习模式以学生的自我学习为主，具有多样化和个性化的特点，能迎合不同类型学生的需求，另外通过网络学生之间可以随时随地交流、合作，有利于思想的碰撞与交汇，具有创造性与再生性。数字化教学平台是在计算机、互联网等的支持下开展教与学的系统平台，充分利用新时代技术为学生提供极为丰富的网络信息资源，是顺应教育改革的新型教学平台[1]。

2    数字媒体技术专业课程体系简介

数字媒体技术专业旨在培养熟练掌握计算机科学与艺术知识，并且自身有着较高的专业素养的人才。在媒体技术迅速发展的新时代，数字化媒体技术专业将艺术与专业知识结合，积极培育学生各方面的综合素质，加快学生全面发展，满足社会对数字媒体等专业人才的需求。数字媒体技术专业所授课程是多学科交叉形式的，计算机科学与技术、数学、程序设计、动画设计、人工智能等都是专业所涉及的学科。因而学生在多方面知识的学习下，个人综合能力的发展迅速。在计算机技术与互联网科技的迅速发展过程中，将电子信息技术运用在专业教学上，建立数字化学习平台，实现资源共享，可以使教育不断深化，从而实现教学资源的充分利用，也为更多的人提供学习机会，按照学科建设目标，实现专业教学数字化是教育平台取得重要发展的标志。

3    院校学习平台存在的问题

高等院校构建数字化学习平台常因技术资源有限存在以下建设问题：第一，没有有效明确的划分不同学科，目前看来，许多学校开发的数字学习平台都是开放性平台，可实现资源共享，但对资源的分类不明确，整合力度不够，容易致使线上学习资源未能得到充分利用。第二，院校在建设自主学习平台时容易受到技术的限制，较易落后于社会上已有的学习平台，当下诸多学校都是通过单一服务器构建学习平台，层次与复杂度较低，能实现的功能也较少，如若遇到大量人同时打开学习平台时极易出现服务器崩溃现象，维护成本也较大;第三，平台所提供的学习资源并不能保证质量全部优秀，学校在添加海量学习资源到平台上时常因审核机制存在缺陷，出现许多质量低劣的文章素材，失去了搭建数字化学习平台的价值意义[2]。

4    数字化学习平台构建方向

在我国目前的教育改革下，以提升学生的自主学习效率与学校提供适合学生的高效学习平台为两个重要目标。在面向数字媒体技术专业的数字化学习平台的构建中，重点是在专业要求的科学技术类与计算机类课程的基础上结合艺术类设计类相关课程，需要构建一个综合性较高的学习平台满足学生需要，是较为复杂且具有相对难度的。包含所有相关课程知识内容的素材案例整理，其需要对所有所学内容以图片文字相结合的形式或PPT展示的形式展现出来。而且还需要整理所有辅助课程比如人工智能化、数字可视化等相关知识，建设一个师生共用的整合资源库，以便学生可以自主设计动画、研发产品及进行教材内容的实践。

另外，在互联网科技发展到一定水平的背景下，一个良好学习平台的构建技术已经成熟，利用的软件技术与硬件支持已经有了保障。学校内部可提供的技术方面的支持，大容量的素材云储备空间以及学校整个网络与校外网络的衔接，保障学生可以自由使用校内安全网络与校外网络，充分利用技术保障实现数字化学习。另外学校应建立一个资源管理系统，通过学校提供的技术支持以图片、文字、视频品、动画等形式展示已有学习资源，将学校的线上教务处与相关平台连接，并做到开放使用即本校学生可以在校内或校外安全访问学校教务处及其他学校平台，并积极开设线上学生教师交流系统、知识资源实时搜索获取系统、教师线上查看学生学习进度与作业完成情况系统等，实现课程的良好管理与资源高效利用。构建数字化学习平台的主要原因有：首先，全校师生提供无需进行支付购买的大量学习资源与相关专业知识;其次，构建一个高效的管理服务系统以实现学习平台的有效利用;最后，根据我国教育改革目标制定相关项目，为学生自主学习提供良好学习环境，塑造高素质的综合性人才，为社会做贡献[3]。

5    数字媒体技术专业的数字化学习平台建设

5.1  总体规划

由于数字媒体技术专业的特色性，其数字学习平台是基于科学技术类专业课程结合艺术类相关课程来构建的。在知识内容方面，既要有专业核心课程的图文展示与案例素材集合又要包括艺术相关内容。除去硬件软件技术的支持还要提供相应的服务。首先通过对学生教师需求的调研，构建平台框架，完成所应提供的需求;然后通过学校技术支持使用学校提供的硬件设备开发学习平台，在使用过程中及时接收来自各方的反馈，逐步完善相关标准与体系，更加全面专业地为全校师生提供信息化服务。

5.2  系统架构

数字媒体技术专业涉及的课程范围较广，单一的服务处理器不能满足需求，这时可以借助vSphere，实现对资源的有效上传与整合等功能，比如首先当学生或老师登录数字学习平台时，平台系统可以自动把相关资源数据库构建起来;其次教师与学生在同一平台可以实现不同功能，老师可以上传收集到的只是素材供学生查看，学生观看后老师可以查看学生的学习观看进度;最后学生可以通过学习平台实现所需知识资源的搜索下载，完成自主学习。

6    学习平台应用类型

当前，互联网的发展使得大量线上学习平台投入使用，一般包括综合学习网站、视频学习网站及提供精品专业课程网站等几大板块。

6.1  综合学习网站构建

综合类网站极具多样性，包含有极为丰富的专业知识展现与教学课程，种类齐全，网站课程的师资力量雄厚，相关产品较多。具体有：一是数字媒体技术专业设计专业种类课程介绍，为学生教师提供一个学习前的全面了解，适于师生选择当下适合的课程进行学习;二是包含所有专业所需基础课程，便于学生基础知识的全面掌握，为后续学习奠定基础;三是重点课程内容由经验丰富的优秀教师讲授，并制作有相关的重点内容总结与视频或者图文展示;四是对专业课程相关合作产品的介绍，以便于感兴趣的学生了解。也可设置新闻动态栏目包含有校内新闻或社会性新闻链接，便于学生关注实事动态形成社会责任感，塑造高素质人才。

6.2  视频学习网站构建

此网站重点在于以視频的形式将专业知识供给专业学生学习，学生通过观看视频对所学内容产生自己的见解思考。网站应设有指定专业主题视频展示专区，包括名师讲授等重要专题视频。教师视频包含有教师自制的授课录像及教师搜集到的相关视频资料。

7    结语

由于互联网科技的飞速进步，社会对数字媒体人才的需求量不断增加，数字化学习平台顺势而生。并且国家教育改革逐渐重视起教学品质的提升和教学质量优化，数字化平台的使用恰好能够满足此改革趋势。数字媒体技术专业本就重视科学科技与艺术设计的结合，旨在培养学生的创新创造力，传统教学课堂依然不足以迎合学生需要，数字化教学已是必然。构建一个高效学习平台要重视实践与创新能力培养，对专业知识的教学也要进行改革发展，师生应逐步适应新型学习模式，利用数字化学习平台加强自我管理与学习，数字化学习平台的投入使用是我国教育事业的一大进步。

[参考文献]

[1]韩申.数字媒体技术专业特色教育的研究与实践[J].文化产业，2021（1）：108-109.

[2]刘子琦.数字媒体技术专业的实践教学思考[J].文化产业，2021（1）：154-155.

[3]朱叶.数字媒体技术专业实践教学培养创新能力[J].福建电脑，2020（12）：207-208.

（编辑 傅金睿）