学生自主学习在职校电子专业教学中的应用

祖家政

摘 要：在新课程改革之后，各个学校都着重培养学生的自主学习能力，达到提高学生学习效率的目的。所以，新课程改革之后的学校都会非常注重让学生通过自主学习的方式提高学生们的学习能力。经过大量的数据调查发现，职校电子专业的学生缺乏自主学习能力，平时在上课时也没有学习的兴趣。文章首先对自主学习概念进行分析，再分析职校电子专业的学生在自主学习过程中存在的问题，最后探索学生自主学习在职校电子专业教学中的应用策略。

关键词：职业院校;电子专业教学;自主学习

0    引言

自主学习是把学生作为课堂的主体，教师在课堂中只是起到一个引导的作用，在课堂上学生独立自主地学习，在这个过程中不需要教师的监督。职校电子专业教师在进行教学时首先要帮助学生理解掌握相关概念以及技能，再让学生掌握电子专业所需要的各种能力。所以，学校要着重培养学生的自主学习能力，这也是为学生以后的人生负责[1]。

1    自主学习的概述

自主学习就是学生在没有任何外物因素的压迫下自己愿意学习。培养学生自主学习能力的过程是一个持续的阶段，教师第一步要引导学生进行自主学习，第二阶段要调动起学生自主学习的积极性，最后通过各种课堂氛围让学生提高自主学习能力，养成一种健康的学习习惯。自主学习时学生要自己探索发现学习的奥秘，养成自主学习的好习惯，实现全民学习、终身学习的目标[2]。

自主学习就是要激发学生的学习热情，让学生对学习更有兴趣，只有这样他们才能进行自主学习，提高学生的学习效率。学生在学习过程中进行自主学习具有非常多的优点：教师在教学过程中采用自主学习的教学方法，打破了以前灌输式的教学模式，改变了学生死板学习的学习方法，采用自主学习的学习方式，可以提高学生对知识的兴趣，改变学生对问题的分析和处理能力，让他们积极主动地参与课堂活动。在这个信息技术不断发展的时代，每个人都要树立终身学习的观念，只有培养出学生自主学习的能力，他们才能更加积极主动地学习新知识，社会上的人们“活到老、学到老”的观念才能实现。善于自主学习的人在遇到困难时，他们更有信心和勇气突破困难，通过大胆的思考和探索来解决问题[3]。

2    电子专业教学中学生自主学习能力存在的问题

2.1  学生缺乏主动能动性

大部分电子电工专业的学生在学习知识时都缺乏主观能动性。一方面他们在日常生活中没有积极地进行电子专业的知识学习，到了高年级的时候，电子专业的知识更加晦涩难懂，再加上就业的压力，他们就更难全身心地进行电子知识学习，对学习电子专业的知识缺乏积极性。另一方面，即使有的学生对电子专业的知识有非常濃厚的兴趣，但是电子专业的知识相对比较难，他们在自主学习过程中肯定会出现非常多的问题阻碍他们继续探索新知识，可能会有大部分的学生没有及时地调整好自己的心态，觉得在自主学习过程中没有教师一直指导自己而中途放弃。

2.2  学生学习方法不科学

学生进行自主学习时需要找到适合自己的方式，采用科学的方法进行学习。但是通过大量调查发现，大多数电子专业的学生没有采用科学的学习方法进行自主学习。他们在进行自主学习时没有根据自己的特点找到适合自己的自主学习方式，只是根据现有的资料温习了基础层次的知识，或者和学习成绩优异的学生采用同一套自主学习方法。当然，除了电子专业学生的问题，还有教师的问题。教师只想着让学生学会电子专业的知识，却忽略了引导学生进行自主学习，教师没有引导学生找到适合自己的自主学习方式。

2.3  学生缺乏专业兴趣

有的学生学习电子专业可能是各种原因被迫进行学习的，没有学习电子专业的兴趣，也不清楚学好电子专业对以后的重要性。对于这些缺乏专业兴趣的学生来说，让他们进行自主学习是非常困难的，他们可能把自主学习电子知识的时间用来做其他事情。有的学生可能知道学习电子专业非常重要，但是仍没有学习电子专业的兴趣。没有学习电子专业兴趣的支撑，当他们在自主学习时遇到困难，他们可能认为自己不适合自主学习电子专业，所以就直接放弃了电子专业的学习。

3    学生自主学习在职校电子专业教学中的应用策略

3.1  提高学生的学习积极性

职校教师在开展电子专业课程的教学过程中，可以利用现代的多媒体设备为学生创设学习情景，吸引学生们的注意力，让他们更愿意进行电子专业课程的学习，提高电子专业学生们的自主学习能力。电子专业的教学内容本身就具有枯燥乏味、晦涩难懂的特点，教师引入多媒体设备可以创设课堂氛围，还要给学生留出一定的思考时间，以便于学生可以对本节课的内容进行分析探索，有助于学生充分感受到自主学习的乐趣。例如，教师在讲解“维修电工”时，可以利用多媒体设备为学生呈现出这一过程，再让学生进行小组讨论交流维修电工这一问题，这一过程也是学生进行自主学习的过程，学生对本节课的内容进行总结反思，有了更深层次的理解。

3.2  培养学生养成良好的学习习惯

学生的学习习惯需要教师不断的培养，教师要先让学生了解当前的学习情况，再引导学生与自身实际情况相结合，调整自己的学习进度使之达到教学的总体进度，引导学生在上课之前做好相应的准备工作，下课之后对自己这一节课的学习情况进行总结反思。例如，在讲解“电子技术基础与技能实训”中的电路基础与基本测量过程时，教师可以让学生先预习本节课要学习的知识，并找到上课时所需要的各种工具和资料。除此之外，学生在自主学习的过程中，要找到自己的疑难点，并把这些问题记录下来以便于课上发现解决问题的方法。最后，在本节课结束之后，教师还要布置一些作业，让学生对知识进一步消化和吸收。

3.3  使学生真正学会阅读、分析，让学生学会自主学习的方法

“读书”是学生进行学习的重要一步，只有学生真正学会了读书，才能够掌握自主学习的方法。学生要在阅读的过程中对问题进行分析，对知识进行概括和归纳，最后把抽象的知识整合成为自己可以内化的知识。教师在学生阅读的阶段起到引导和把握课题深度的作用，以保证学生可以积极地进行自主学习。比如，在“半导体的基本知识”的教学中，学生要先预习本节课的内容，教师再告诉学生本节课要掌握的重难点，并设置一些问题来串联本节课的内容。比如，半导体独特导电性是什么意思？半导体内载流子的类型有哪些？学生带着这些问题进行自主学习，并积极地寻找问题的答案可以更好地掌握本节课的知识，加深学生对本节课的理解。

4    结语

自主学习在职校电子专业教学中是一种新的教学方法，它主要是让学生产生学习动机，让学生产生学习兴趣，从而促使学生可以主动学习电子专业的知识。为了更好地达到自主学习的学习效果，职校电子专业的教师们需要经常反思，总结教学经验。在教学过程中，教师要清楚每个学生的不同情况，他们的知识基础不同，接受新的电子专业知识的能力也不同，根据具体情况展开教学活动。教师在展开教学时，首先要捕捉住学生的目光，把他们的学习兴趣引入电子专业的知识，再引导他们进行自主学习，最后让他们掌握各种专业技能应对未来工作中可能出现的问题。

[参考文献]

[1]华小红，江育波.基于学生自主学习能力提升的高职院校模具专业教学改革与实践[J].中国教育技术装备，2013（31）：74-75.

[2]张敏，王建平，许文静，等.高职院校学生自主学习能力的调查与研究[J].河北工程技术高等专科学校学报，2017（4）：71-73.

[3]王黎.浅析大学英语教学中指导学生自主学习的有效途径[J].中国教育学刊，2015（S1）：215-216.

（编辑 王雪芬）