浅析“立德树人”视域下的高职院校人才培养

孙霞

摘   要： 立德树人是习近平同志对各级各类学校提出的发展目标，为高职教育发展提供了科学路径和发展思路。立德树人既是辩证的又是统一的，既着眼于高职学生职业能力和职业技能的培养，又着眼于学生职业素质和职业道德的形成，对高职院校人才培养提出了全新课题。分析研究立德树人视域下高职院校人才培养的内涵、意义、存在的问题、发展路径等，以为立德树人视域下高职院校人才培养目标探索提供一定的借鉴和参考。

关键词： 立德树人   高职院校   人才培养

2019年，习近平同志指出学校要落实立德树人根本任务，这一重要论述为我国高职教育培养人才指明了前进方向，提供了根本遵循，明确了发展思路。从我国高职教育发展历程来看，在很长一段时间里，更注重的是学生的职业教育，以及学生专业技术能力和动手实践能力的培养，一定程度上忽视了学生的思想政治教育和理想信念教育，造成了职业人才综合素质不高，无法适应社会生产对职业技术人才的现实需要。目前，在立德树人视域下，高职院校人才培养还存在一些突出问题，人才培养理念、目标、模式等方面还存在不合理不完善的部分，需要持续加快革新步伐，更好地在人才培養理念、模式、方式、路径等方面进行全方位的思考和探索，更好地适应立德树人的人才培养目标。

一、立德树人视域下高职人才培养的内涵和特点

从高职教育发展的角度来看，立德和树人是互相促进、辩证统一的关系。一方面，只有不断加强对高职在校生的思想政治教育和理想信念教育，才能更好地引导高职学生形成正确的道德观念和职业操守，更清晰地懂得为了什么学习，才能更好地提高学习的主动性和能动性。另一方面，从高职院校发展和学生个人成长的角度着眼，更强调高职学校教育教学革新步伐的加快，学生实践能力和综合素质的提高等方面，更注重从高职教育改革发展角度看待职业人才培养。

1.思想性特点

立德树人这一教育理念，将德的要求放在了第一位，这是立足人才育长远发展的角度确定的，凸显了思想政治教育的特点。从学生在校期间学习的角度来看，个人素质和职业能力提高无疑是最重要的，可是从个人成长的整体性角度来看，思想道德往往发挥更重要的作用。因此，立德树人人才培养理念，更注重对学生进行思想政治教育及通过思想政治教育引导学生们提高政治素养、职业道德、社会公德和家庭美德，只有完善了品德方面的因素，高职学生才能明确为什么学习，学习的目标是什么，如何更好地适应社会、服务社会、奉献社会等。

2.主体性特点

立德树人人才培养理念，更强调高职院校在职业教育人才培养过程中的主体性地位和作用。一方面，高职院校要认真贯彻落实国家教育部门对职业教育发展的最新要求和改革要求，作为职业人才培养和输出的主渠道和主阵地，高职院校在不断完善教育体系、革新教育方式时，要不断深化对思想政治教育的认知和理解，不断完善思想政治教育的能力和途径。另一方面，高职院校要立足地域性、专业性等特点，不断将立德树人人才培养理念与自身发展有机结合，转变立德树人培养目标，推动高职院校不断完善发展条件、明确发展思路、制定发展目标，促进高职院校发展实现新跨越。

3.职业性特点

立德树人人才培养理念包含职业性要求，不仅强调职业教育的职业性，还重视学生个人发展的整体性和持续性。所谓树人，就是突破职业教育的视野局限，不能就职业教育看职业教育，而要从学生个人成长、未来发展和社会需要等多个角度认知和设计人才培养的目标和任务。因此，在具体的教学实践中，高职院校不仅要满足于完成既定的学习计划和教学任务，还要从学生个人发展的角度，开设更符合学生个性化需求的课程，比如心理辅导课程、就业指导课程、职业规划课程等，通过提高学生个体素质，更好地为高职学生个人发展助力。

二、立德树人视域下高职人才培养的必然性

1.有利于高素质职业人才的培养和输出

随着中华民族伟大复兴中国梦宏伟蓝图的提出，我国经济社会进入快速发展轨道，经济结构深入调整，新兴产业迅猛发展，社会生产对高职人才的需求和标准不断提高，传统视域下仅仅专业技术能力突出的人才已经无法适应企业创新发展的新要求，必须致力于培养高素质的职业人才。从这个角度来看，在高职人才培养目标中突出立德树人理念，可以从职业人才的思想道德、社会公德和职业道德等多个方面实现完善和提升，让高职人才不仅具备技术方面的优势，还具备较高的道德素养，更致力于服务社会，为社会发展做出贡献。

2.有利于高职院校发展的内在优化

从教育的本质和实施过程来看，知识和技能教育永远不是教育的全部，教育既有教学的成分，又要突出育人的目标。从高职院校自身发展的特点来看，如果仅仅在专业技术教育下发力，虽然可以在短时间内取得教学方面的成果，但是从人才培养的持续性上看，如果高职人才的培养缺乏德育的引导和滋养，那么高职人才未来发展仍然具有较强的不确定性。从这个角度来看，在高职人才培养目标中突出立德树人理念，可以不断凸显高职教育的文化性和人文性，增强高职院校发展的人文影响力和内在动力，让高职院校发展更符合社会生产的需要，更符合未来高职人才的长远需要。

3.有利于高职人才的发展和成长

人不仅是独立性的，还是一种社会性生物，一个人的成长发展，不仅取决于个体的先天素质和后天努力，还要个体在社会和群众中找到合适的位置，发挥应有的作用。从高职人才发展现状来看，如果仅在提升自身的专业技术层次的角度下功夫，忽视如何提高自己的适应社会、服务社会、奉献社会的能力，未来发展过程中往往就会迷失方向。从这个角度来看，在高职人才培养目标中突出立德树人理念，可以让高职人才成长过程打上明显的社会性烙印，提高高职人才的内在素质和综合素养，充足发展后劲。

三、立德树人视域下高职人才培养的主要问题

1.对立德树人教育理念的认知存在偏差

从我国高职院校人才培养现状来看，一方面，一些高职院校对立德树人教育理念中的立德要求缺乏足够认识，有的认为高职院校的目标和任务是培养学生的职业技能和技术能力，认为道德教育可有可无，无法发挥对学生未来就业和发展的有效推动作用，因此，忽视德育。另一方面，一些高职院校将立德这一目标局限化了，将立德等同于职业道德建设，虽然提出了德育的目标，但是教育的视野明显具有局限性，只从职业审定的角度进行了德育，忽视了学生成长过程中的思想政治教育，缺乏对学生理想信念和道德观念的及时引导，对学生成长造成了阻碍。

2.高职院校人才培养目标的同质化问题突出

需要看到的是，高职院校人才培养必须是精准化的、超前性的，必须是适应社会发展需求的，不能自说自话、闭门造车。从高职人才培养现状来看，这方面的问题是比较突出的，一方面，一些高职院校完全比照其他院校的专业设置和教学体系构建，并没有主动对接高职院校人才的现实需要，为学生今后就业埋下隐患。另一方面，一些高职院校的人才培养体系明显滞后，缺乏地域性特征，没有充分结合本地的经济社会发展、企业发展、产业布局等特点，导致在实践教学阶段往往无法找到合适的对口合作企业，不利于高职院校的持续发展。

3.高职院校发展呈现两极化态势

近年來，随着大众创业万众创新等国家战略的出台，特别是随着互联网+新业态的迅速发展，社会生产更加呼唤创新性创业型人才，为高职院校发展创造了良好的机遇。在这样的背景下，各地为了招商引资和服务企业发展，解决企业生产过程中人才短缺、人力成本居高不下的问题，都建设和成立了本地的职业技术学校，导致高职院校的数量虽然激增，发展态势却呈现两极化。一方面，很多优秀的高职院校仍然是职业教育的主力军和主流，另一方面，一些地方性的高职院校在发展过程中存在一些问题，这种两极化的态势不仅会造成有限教育资源的浪费，还会对高职院校学生的成长产生不利影响。

四、立德树人视域下高职人才培养目标的实现策略

1.切实提高对立德树人教育理念的重视和加深认知

一要高度重视高职院校德育工作的深入开展，高职院校领导者要深入贯彻落实习近平同志关于立德树人的重要讲话精神，始终坚持立德树人两手抓，始终将德育工作作为高职院校人才培养的重要方面，作为提高高职人才培养标准的重要载体。二要不断深化对立德树人教育理念的认知和研究，充分结合高职学生党建工作实际，紧紧围绕社会主义核心价值观的树立和培育，立足高职院校发展实际和学生培养，有针对性地探索出一条适合自身发展、易于操作、适合推广的高职院校立德树人人才培养路径。

2.牢牢树立德育为先的教育理念

做好德育工作，加强德育教育，不仅要发挥思想政治教育教学的主渠道作用，还应该充分结合各方面工作力量和工作载体，形成工作合力。一方面，通过革新思想政治教育内容，调整思想政治教育目标，拓展思想政治教育思路等方式，凸显思想政治教育的主阵地和主渠道作用。另一方面，充分调动校园媒体、学生党建、学生社团等各方面因素和力量，不断加强对社会主义核心价值观的宣传和引导，引导学生充分认识到个人发展和德育教育之间的重要联系，提高学生主动参与德育教育的自觉性。

3.牢牢抓住树人目标不放松

高职院校要想实现树人的教育目标，必须努力探索高职教育路径，突出高职教育发展的先进性。要突出抓好产教融合工作，通过产教融合，搭建校企合作载体，拓宽学生实践学习平台和人才输出渠道。一要明确主体，突出高职院校的主体作用，让产教融合真正落到实处。二要建立互惠机制，立足高职院校和企业双方的利益需求，重新调配各方面资源，充分调动双方的积极性，努力构建产教融合发展的长效机制。

4.不断优化高职教育管理体制机制

要想贯彻落实立德树人教育理念，就要充分发挥教育管理的资源配置和奖励激励作用。国家教育管理部门要注重充足现有高职院校的资源，打造重点院校，突出发展龙头。高职院校，一方面，要立足立德树人教育理念的实施，充分结合高职院校人才培养的目标任务，不断加强教育管理体制机制的创新和革新，突出服务保障功能，努力优化教育资源配置，为教育教学提供动力。另一方面，要充分体现绩效考核的理念，建立有效的奖励机制和绩效考核制度，既要有效体现公平，又要突出效率优先的理念，充分调动广大教职员工和广大学生的积极性和主动性。

5.不断加强对课程内容改革创新

高职人才培养目标的与时俱进，并不是空中楼阁，需要体现在教育体系上，最终落实到课程内容上。一方面，要凸显课程内容的前瞻性，紧密结合相关行业和产业发展的未来趋势，打造精品课程和精品专业，主动对接产业需求和社会生产需求，让高职人才培养始终走在社会生产发展的前列。另一方面，要凸显课程内容的实践性，紧密结合企业发展的实际需求，结合产品和市场的现实需求，本着高职人才即插即用的目标，努力夯实高职人才的实践基础，强化动手能力。

6.不断加强高职院校师资队伍建设

一方面，要突出教师队伍的教学科研能力建设，重视教学科研两手抓，理论实践两手硬，努力打造一支双师型教师队伍，努力提高教师的实践教学能力。要加强教师年龄梯队建设，建立青年教师人才库，不断加强优秀教师的储备和培养。另一方面，要切实强化对教师的人文关怀，努力解决教师工作生活中的实际困难，有效解决职业倦怠问题，努力调动教师的积极性。

综上所述，在立德树人视域下，高职院校人才培养需要进行全方位的调整和完善，充分结合学生德育工作、高职院校自身发展、教师发展等多方面的因素，充分调动思想政治教育、教育管理、学生党建、对口企业等的积极性，努力形成齐抓共管、合作共赢的高职院校人才培养新格局，推动高职院校人才培养不断实现新发展。

参考文献：

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[4]杜书珍.高职院校“立德树人”教学要素解析[J].厦门城市职业学院学报，2020（04）：79-83.