高校运用易班开展思想政治教育试探

周建言 曹义

摘   要： 高等院校是我国培养人才的主要阵地，大学生思想政治工作是高等教育内容的重中之重。为了进一步为国家培养出优秀的社会主义接班人，高校一定要重视大学生思想政治教育工作。对高校运用易班进行思政教育展开分析和探索，进一步摸索出运用易班开展思政教育的新方法，推动现代高校思政教育的发展，为各高校运用易班对大学生进行思政教育提供宝贵的参考方法。

关键词： 高校   思想政治教育   易班

易班（E-class）于2007年创立，2009年开始在上海各高校推行。经过十几年的发展，易班已经成为高校开展大学生思想政治教育工作、学生日常管理工作的一种重要媒体平台。当今新媒体经济时代依旧是内容为王，发展应遵循媒体发展的规律，核心在于思想政治教育的内容建设。

一、国内外研究综述

目前，国内对于运用易班开展思想政治教育工作相关研究主要集中于以下几个方面：（1）关于“易班”本身的建立、成长对于高校思想政治教育工作必要性问题研究。刘少锋等人（2016）提出：由于易班在全国各大高校的广泛应用，因此易班在高校网络思政教育越来越重要，逐步成为进行网络思政教育的新方法。我们通过相关对比和研究易班对网络思政教育的影响，进一步提出通过优化整合提供的教育资源，逐步完善易班的教学方式，构建长足有效的鼓励模式等手段进一步推动易班教育的发展进程。同时，以另一种方式开展对学生的思政教育，那就是不断鼓励学生积极踊跃地参与，创造优良的易班氛围，达到对学生进行思政教育的目的[1]（29-31）。孙囡硕（2020）认为易班平台作为一种融互联网技术为一体的平台，为高校开展大学生网络思想政治教育工作明确了新的思路，提供了新的途径。高校应当注重易班平台在思想政治教育工作中的运用，构建新的思想政治教育体系，切实增强网络思想政治教育效果[2]。（2）关于在运用“易班”开展大学生思想政治教育工作中存在问题与解决对策方面的研究，李志清等人（2013）提出：现在易班的网络教学优势还没有全面地开发出来，需要逐步在易班开拓其他种类的教育资源，研发出一套令人满意的服务系统，从而进一步改善和提升易班的教育建设，在一定程度上增强了易班的教育效果[3]（20-21）;卞千（2017）通过大学生现阶段对于易班使用现状的问卷调查，分析出大学生这一极具代表性的群体对于易班这种微媒体较为容易接受，希望通过研究使得易班这种微媒体能够更好地为大学生的思想政治教育工作提供新的途径和发展方向[4]（187-188）。刘世斌等人（2016）对于我国目前的教育体系、教育环境及教育素养等几个层次开展了深刻的探究，最后成功地归纳出加强虚拟班级建设、建立各司其职的人才队伍分、创造良好的学习氛围及教学相长方法4个教育思路。与此同时，根据以上思路做出了科学运用易班开展思政教育工作的走向判断，而且提出宝贵的发展建议[5]（85-89）;（3）关于运用“易班”进行思想政治教育的理论趋势问题研究方面，齐俊斌等（2018）总结出了易班平台在大学生社会思潮引领工作中的优势，即易班平台拥有丰富的教育资源，能满足大学生求新、求特、求快的心理需求，以及易班具有线上线下契合度高等优势[6]（223-226）。结合我国教育大背景分析未来易班平台的发展趋势，涂荣等人（2017）通过分析和归纳，总结出高校在“易班”平台进行思政教育的可行性和迫切性，创造性地提出如下建议：通过“易班”平台科学合理地在大学生中进行社会主义核心价值观的传播和培养，寻找出教育和践行社会主义核心价值观的新思路。他坚定地认为通过在易班教育平台上弘扬我国社会主义核心价值观未来将会走向“常态化”[7]（65-69，78）。

通过梳理“易班”和“思想政治教育”相关文献，目前国外学者暂无将两者相联系。如果易班通过发展达到了一定的规模，以至于能够影响我国绝大多数年轻人的前提条件下，国外一些专家和学者可能就会对易班进行关注与分析。

二、高校运用易班开展思想政治教育工作存在的问题

（一）运用易班开展思想政治教育工作的观念未形成主流。

目前，在我國高校中推行运用易班开展思想政治教育工作观念仍未形成主流思潮，原因主要有以下几点：一是思想政治教育者的主体，如思政老师、高校辅导员与受教育对象的高校学生身份发生了改变，出现了“双主体”形式，使运用易班开展思想政治教育工作表现出不对称现象;二是易班作为新型的网络思想政治教育阵地，需要吸引学生使用，给学生提供服务，但易班未深入联系学生的生活、工作，学生用户体验感不佳;三是网络时代，要求高校思想政治工作者有一定的理论积累，不断更新理念引导学生，需要时间的沉淀、累积。

（二）易班开展思想政治工作的成效尚不全面。

易班的功能较为多样，基本涵盖了互联网平台所具备的功能，这并不意味着具备突出的功能。事实上，易班呈现出了“博而不精”的状态，使易班在应用功能方面的不足显现出来。具体如下：第一，易班平台操作界面较为冗杂，相比于其他类型的互联网平台，诸如微信、微博等，易班的操作界面分散多个不同模块的内容，涵盖学习、生活及活动等多个方面，新手需要花费较长的时间才能够熟练使用上述各模块中的功能，很多师生表示易班界面相对复杂，使用后反馈不佳。第二，易班中一些功能模块隐蔽性较强，在寻找和打开这些功能界面时，需要耗费大量时间，影响育人价值的有效发挥，所以易班平台整体的技术系统水平依然有待提升;第三，易班平台整体开放性不强，在线上组建思想政治理论授课班级过程中，在固定功能设置的限制下，任课教师在处理学生提问申请时，只能逐个处理，无法成批地对提问申请进行集中处理。这意味着同时承担多个不同班级教学任务的教师需要耗费大量的时间与精力反馈学生的提问申请，也可能导致部分学生的提问申请被忽视，影响易班课程教学的正常进度;第四，在易班学生的个人主页与任课老师主页互通过程中，在固定功能设置的影响下，授课老师与学生无法直接对接，需要逐个添加“好友”后才能够在易班上进行交流;第五，易班平台上的部分功能并不实用，尽管易班的功能多样，然而使用的流畅性较差，部分学生表示页面需要较长时间加载，在操作时会出现卡顿等问题。比如，在上传作业或者资料时，容量较大的视频或者课件可能需要耗费大量时间上传。在一定程度上降低老师的授课效率和学生的学习效率，致使学生通过易班平台学习思想政治理论知识的积极性下降，不利于课程教学工作的有序开展。

（三）高校思想政治工作者素质有待提高。

如今，国内高校的思想政治教师队伍素养水平与教学需求之间存在一些差距。目前，从事高校思政教育工作的群体绝大部分是高等院校中的思政老师、共青团员工作者、思想政治辅导员。在以上队伍中，很少有同时掌握思想政治理论知识与现代化网络技术的人才，使在使用易班开展思想政治教学工作时存在如下问题：首先，教育工作者并未熟练掌握易班的全部功能，在授课中为学生们展示易班学习模块功能时存在一定的难度;其次，一些高校思想政治教育工作者并不了解如何运用易班进行思想教育工作，出现畏难情绪。以上问题的出现均会使学生运用易班网络平台学习知识的积极性下降。新形势下，首要任务是提高高校内部从事思想政治教育工作人员的媒介素养水平。思政教师需要能够熟练掌握易班的各项功能，这是开展现代化教育活动的基础。教师的媒介素养水平提升后，在进行思想政治教学活动时，才能够更好地在学生群体中进行新媒体元素的融入，发挥积极的影响作用，对学生进行良性引导。

三、运用易班开展网络思想政治教育的路径

（一）重视思想引领，筑牢易班红色阵地。

习近平同志在全国高校思政工作会议上强调“把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，需要挖掘专业课蕴含的思想政治教育资源，各专业课老师要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行”。要不断挖掘其他专业课程的课程思政资源，实行课程线上同步，与思政课一起发挥协同作用。其次，要把学生拉到思想政治教育中，不能只靠课上教育一个渠道，要充分发挥第二课堂育人作用，易班应充分利用互联网的融合力，把传统主题教育活动拓展到线上，以特定的节日、纪念日为契机，采用线上线下结合的方式开展学生喜闻乐见的实践活动，达到理论实践相结合的效果。另外，实行党团建设网络社区化，在易班平台建设党员、团员群体社区群组，实现党课团课常态化，考核随时跟踪可视化，发挥党员、团员的模范带头作用，实现全体同学的理论学习联动。

（二）运用人工智能和大数据分析，增加易班体验。

人工智能和大数据分析已经成为许多工作突破的有效途径，易班作为互联网思政平台的代表，是贯彻思政教育因势而新的重要平台，应该积极带头体现时代的先进性。结合人工智能和大数据分析，易班工作可以从以下几点突破：第一，通过大数据分析，差异化推送思政教育的内容;第二，通过大数据分析，呈现动态化的数据供学生进行学习、工作等方面的参考;第三，通过人工智能，智能化分析每位学生用户的习惯，不断学习、优化，甚至定制一体化的用户使用体验。

（三）建设协同机制，汇聚易班育人力量。

在易班开展网络思想政治教育是一项长期性、综合性工程，必须发挥队伍和平台的协同力量。“网络思想政治教育要抢占先机，就需要配备精良的网络队伍和网络人才”。既要高校教师、学生、行政人员全员参与，又要校、院、班多級载体各尽其能。将从事思想政治教育工作的行政骨干、思政教师、学生干部、网络技术人才全部纳入易班建设力量，培养一批政治觉悟高、专业素养强的网络思想政治教育易班工作队伍。注重队伍的培训与考核，不断提高队伍的工作能力。

新时代高等院校的青少年学生是我国社会发展的主力军，高校最重要和关键的一个任务是积极对大学生进行思政教育工作，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而为我国培养出一大批优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]刘少锋，李炳论，杜华巍.易班平台上大学生网络思想政治教育的机制建构[J].滁州职业技术学院学报，2016，15（01）.

[2]孙囡硕，基于易班平台的高校网络思想政治教育工作的探究[J].才智，2020（25）.

[3]李志清，陈志霞，齐浩良.易班在高校德育工作中的建设成效及提升对策探析[J].上海青年管理干部学院学报，2013（02）.

[4]卞千.大学生易班使用现状分析及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.

[5]刘世斌，徐挺汉，蔡艺颖，刘海波.易班网在高校思政教育中的成效及其提升对策[J].山西大同大学学报（社会科学版），2016，30（01）.

[6]齐俊斌，黄月圆.基于易班平台的大学生社会思潮引领研究[J].教育教学论坛，2018（12）.

[7]涂荣，陈筱宇.社会主义核心价值观在高校易班的培育路径探索[J].福建师大福清分校学报，2017（03）.