时政教学法在高中政治中的应用

包惠娟

摘 要：在高中教学体系中，政治教学占据着十分重要的地位，高中政治教学的主要目的就是为了给学生以后步入大学生活及社会生活奠定良好的政治素养基础。但是针对高中政治教学来说，由于面临着即将到来的高考的压力，故而培养学生的解题及逻辑分析能力十分重要。时政教学法在高中政治教学中的应用不仅能够提高政治教学效果，同时还能培养学生的解题能力及逻辑分析的能力，拓展学生的政治知识，为学生今后参加高考奠定良好的知识基础。

关键词：时政教学法;高中政治;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.065

所谓的时政教学法就是指在课堂教学过程中运用时事政治进行教学，时事政治主要是指近期发生的，能够体现党及国家的方针、政策、路线、国际形势、国内形势、国内发展状态、发展趋势等的事件，在高中政治教学过程中运用时政教学法不仅能拓展学生的知识视野，还能让学生将理论知识联系到实际当中，同时还能提高学生的思想认知水平及分析判断能力。基于此，本篇文章将针对时政教学法在高中政治中的应用进行探究。

一、用时政教学法改变传统教学模式，激活学生学习动力

在以往传统的教学模式中，教师是知识的传播者，学生则是知识的接受者，这种情况导致学生只是被动地接受知识，而这种“满堂灌”的教学模式已经不符合现今时代背景下的教学宗旨，因此教师需要针对以往传统的教学模式做出改变。时政教学法在高中政治教学中的运用能够转变传统的教学模式，使教师不仅能够在课堂教学过程中传授学生知识，突出学生的主体地位，还能营造积极、平等、和谐的课堂教学氛围。不仅如此，时政教学法还能实现正向鼓励学生针对知识进行自主探究，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动思考问题，进而逐渐改变传统的教学模式。另外在传统的教学模式中还存在死记硬背的现象，这种情况下学生虽然能够进行知识的记忆，但记忆只停留在表面，学生很快就会忘记，而运用时政教学法进行政治教学，鼓励学生针对当下的时事政治进行讨论，并且与其他学生分享自己的想法，这样就能激活学生的学习动力，使学生对于知识的理解及印象更加深刻。

二、贴近学生实际情况选择时事政治，提高课堂教学效果

教师在运用时政教学法进行政治教学的过程中，一定要注重根据学生的实际情况选择时事政治，这样才能保证时事政治充分发挥作用，进而有效提高课堂教学效果，不仅如此，在此基础上还能激发学生政治学习兴趣及学习热情，增强政治教学的感染力。在实际教学过程中通过与学生实际生活相关的时事政治材料进行政治教学能够更快地调动学生的学习热情。另外，在选择时事政治的过程中，教师要格外重视时事政治热点的典型性及时代性，并且能够做到在千变万化的时事政治事件中选择最为热门及新颖的话题，在此基础上引导学生针对时事政治进行分析探究，这样能够在一定程度上激发学生的探究欲望。除此之外，教师还应该注重根据学生的实际学习情况、学习经验、认知特点及所掌握的政治知识进行时事政治的选择，以此满足学生的学习需求，提高时政教学法的有效性。值得注意的是，在此过程中，教师还需要充分考虑政治教学内容及教学目标，在此基础上进行时事政治的选择，才能做到通过时事政治引导学生有效学习政治知识。

三、运用时事政治展开课前导入教学，激发学生学习兴趣

在高中政治教学过程中运用时政教学法开展教学存在着多种多样的形式，换言之，时政教学法能够运用到高中政治教学过程中的任何一个教学环节中，课前导入环节也不例外，教师只需要根据教学内容及学生的实际情况合理选择时事政治即可。课前导入一直以来都是开展政治教学的重要教学环节，良好有效的课前导入不仅能够促使学生的注意力更加集中，使学生快速进入学习状态，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性及学习主动性，促使学生积极主动参与教学活动，以此有效提高课堂教学质量及教学效率，获得良好的教学效果。但是在现今时代背景下，课前导入教学环节一直不被重视，特别是在高中阶段的政治教学过程中，由于受到即将到来的高考压力的影响，教师为了能够传授更多知识都会忽略课前导入教学环节，这种情况导致教学效率受到影响，也不能充分发挥课前导入的作用。为了保证教学效果，提高教学效率，教师应该注重充分发挥课前导入教学环节的价值，在此基础上，教师可以在课前导入教学环节中运用时政教学法进行教学，这样既能充分发挥课前导入作用价值，又能使学生获得更多的政治知识，不仅如此，这种情况还能增强时事政治在政治教学当中的存在感。

四、运用时政材料展开政治课堂教学，保证时政教学的有效性

在合理选择时事政治材料之后教师应做到合理运用时事政治展開政治教学，这样才能保证时政教学法的运用取得良好的教学效果。其一，在运用时事政治进行政治课堂教学的过程中，教师一定要注重充分发挥自身的指导作用，进而引导学生能够发挥自身的主动性及能动性。在运用时政教学法开展政治教学的过程中，虽然学生占据课堂教学的主体地位，但是教师的主导地位也不容小觑：首先，在课堂教学之前，教师应该针对时事政治材料进行整理和分析，充分考虑时事政治以及教材内容的有效结合，探索合理有效的教学手段;其次，在实际的教学过程中，教师应该呈现时事政治材料，引导学生针对相关问题进行分析探究;再次，在实际的教学过程中教师还应该组织学生开展合作学习，强化学生的学习效果。总而言之，时政教学法在高中政治课堂教学过程中的应用，教师的主导地位十分重要，充分发挥教师的主导地位才能保证时政教学的有效性。其二，在运用时政材料开展政治课堂教学的过程中，要想时政教学法能够充分发挥作用价值，对于教师的综合素质方面要求非常高，这不仅仅要求教师要具备良好的政治基础知识、良好的教学能力及教学水平，还要求教师要紧紧跟随时代的脚步，创新教学方法以及教学手段，同时具备发现时事政治、整理时事政治以及分析时事政治等的良好能力，这样才能保证时政教学法有效运用到政治教学过程中。