合作学习构建小学语文生本课堂的策略思考

吴玉兰

摘 要：小学语文是小学课程体系中最为重要的一门课程，也是最为基础的一门课程。是一门提高学生社会认知能力和文化素养的课程。小学语文课程强调自身发展的同时还要强调社会关爱和家国情怀，具有文化基础自主发展的同时也要有社会参与。基于合作学习构建小学语文生本课堂是十分有必要的，因此需要老师做详尽的科学教学预案，积极履行生本教育，努力去构建好生本课堂，从而能够进一步推进小学语文教学改革的步伐，目的是将家国情怀深深地根植于学生的内心深处，由此构建语文高效课堂。

关键词：合作学习;小学语文;生本课堂

从身边的日常教学情况来看，随着新课改的不断深入，一种新的教学形态——生本课堂逐渐映入人们的眼帘。生本课堂等同于新课程改革的教学观里面的教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，着重强调突出学生的主体地位，区别于传统的以老师讲授为主的课堂。教学从“教会学生知识”到“教会学生学习”，从“关注学科到关注人”，无一不是在为生本课堂的顺利实施和长期发展打下坚实的基础。小学语文老师在构建生本课堂时应该与学生建立平等、和谐相处的关系，走近学生去感知学生的内心深处最“炙热”的想法。

一、 合作学习构建小学语文生本课堂的意义

随着时代的发展，生本课堂对班级教学与管理的辅助性作用越来越突显。要合理地实施生本课堂，最大限度地发挥其优势，帮助学生走进课堂，通过这种方式来调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，提升小学语文教学的效果，对学生的综合发展起到了不可或缺的意义和价值。有效利用生本课堂，帮助学生形成正确的人生观与价值观。在教学中，要善于以学生为出发点进行教学，能够搭建起与学生心灵沟通的桥梁，让学生的学习环境变得更加积极良好，包括在班级管理中不断地丰富管理模式，积极创新管理策略，切实提升班级生本课堂践行的效率。

身为新时代教学老师，应该不断地探索新的教学模式，能够在新理念中研究出有效的教学方法，对学生开展科学合理的教学，从而构建生本课堂，实现小学语文高效教学。语文是我国教育的重要内容，从最简单的拼音到汉字，再到语句的学习，让学生能够感知到语文的魅力。随着社会经济的进步，在经济发展领域越来越多地涉及和外国其他国家进行经济文化交流，我国逐渐地在由中国制造向中国智造转变。在這个转变过程中，中华文化的价值体现得淋漓尽致，推动社会向前发展。教师在教学过程中积极培养学生的核心素养，为祖国培养更多的高科技创新人才而不懈奋斗。

生本课堂就是以全体学生为主进行教学的课堂，教师成为学生上课的引导者，符合新课程改革的教学观中的教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。生本课堂教学过程中，尝试以多种教学方式进行开展教育教学，能够让学生加强对知识的学习，让学生能够掌握透过现象来查看本质，使学生之间的互动得到增强，促进学生的思想交流。每一个学生都有自己的个性特点，每一个学生都是独立存在的，生本课堂在语文教学中的落实能够让学生的个性品质得到完善，促进学生的社会能力。

生本课堂的顺利实施，将学生和老师的共同转换表现得恰到好处，有益于让学生对生本课堂有正确的理解和认识，切实贯彻好自己的主体地位。面向全体学生，让他们在接触新知识时充分利用自己的主体地。在当今这个时代下，生本课堂在小学语文教学中势在必行。

二、 合作学习构建小学语文生本课堂过程中存在的问题

在小学语文教学中，很多学生都会被其他事物所吸引，导致学习注意力不集中，学习效果差。学生没有跟着教师的步伐前进，那就意味着不信任教师，这是一种不好的现象，更是一种不良的学习习惯、学习态度。为此，将生本课堂落实在语文教学中，能够让学生参与到知识的讲解中，在积极的参与中，提高学生的知识学习能力，帮助学生理解语文知识。但是毕竟在实际教育中，一个班级中学生人数众多，班级规模大，上课时间有限，所以教师没有办法关注到每个学生，这就导致教学过程中依旧存在一些不可避免的问题。

从教育者的方面来看，对生本课堂的认识还不够全面，很多教师知道生本课堂这一教学模式，也知道需要以学生为主体开展教育教学，但是在实际的教学过程中，很容易被传统教学模式所影响，导致出现教师在台上讲的津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡的现象，这种教师讲学生听的方法与生本课堂完全相反。很多教师对学生的理解不够，所以在教学过程中琢磨不透学生的思想，导致学生在学习中只能被动地接受教师所给予的知识，出现老师讲多少，学生学多少的现象。教师没有结合学生之间的学习差异和学习需求进行开展，导致学生的学习效果不佳，学习能力下降，上课的教学效率也不高。所以教师要科学认识生本课堂，同时在生本课堂教学的过程中加深对语文知识的认识。

在学生方面来讲，小学生本身就处于一个身心发展不成熟的年纪，在该阶段中学生的注意力无法长时间集中，面对新鲜事物的吸引力比较大，很容易被外界的事物所吸引，在语文教学中，时常走神，导致语文学习能力一般般。语文知识从本身来说就是比较枯燥的，再加上教师教学方法的不合理，让学生对语文的学习动力降低，更无法积极主动地加入到语文教学中。学生时常处于被动的学习地位，只能听从教师的指导，在面对语文学习时，没有主体地位的学生学习状态更是不积极，所以学习的效果也不理想。小学生的好奇心和想象力是旺盛的，但是在教学中这一优势却被教师所忽略，导致学生的优势被埋没，这样的环境状态下，学生对待语文的学习也就变得不积极。

三、 合作学习构建小学语文生本课堂的策略

（一）转变从教师传统单一的教学观念，促进学生全面成长

教师要学会在教学中不断地鼓励学生，能够让学生的学习自信得到强化，走进学生的世界中进行学习，更好地捕捉到学生的优势，挖掘学生的潜能。教师的一句激励也许会成为学生的学习动力，使学生跟上前进队伍的步伐，增强学习能力。从身边的实际情况出发，教师充分地考虑到每一位学生的个性与差异，能够更多地帮助她们去适应生本课堂的教学方法。比如在二年级语文部编版最开始的学习过程中，可以进行几次随堂测验来充分掌握学生们的语文的核心素养，考察她们的知识掌握水平，随后教师把检测结果应用到生本课堂的教学中，总结整理，收集归纳。从以往的教师根据教材勾画知识点到现在的学生反馈认为的知识重点，生本课堂是在基础教学上的升级转化，在教师授课之前，教师先让学生介绍在他们认知里的语文是个什么样的概念？对语文先有一个整体的认识，理解记忆，在之后教师的细节化讲解的过程中能够查漏补缺，解除疑惑。