高中英语写作教学现状及对策探究

【摘要】在高中时期的英语课堂中，学生只有综合能力得到提升，才能达到预想的学习效果。因此，在高中阶段的英语课程中，写作是学生必须具备的基础能力之一，同时也是英语教学的重要组成部分。但受传统教育理念的不断影响，实际的高中英语写作教学中存在很多问题，致使学生的综合能力以及写作思路没有得到有效发展，学生所创作的英语作文质量较低。基于此，本文对高中时期英语课堂中写作教学的现状进行讨论和探索，并提出有效对策，希望对学生写作能力的提高起到促进作用。

【关键词】高中英语;写作教学;课堂现状;对策探究

【作者简介】宋博，甘肃省泾川县第三中学。

前言

对于高中时期的学生来说，写作能力是必须具备能力中的重要能力。要想创作出一篇优秀的英语作文，不仅需要学生具备良好的写作能力，还要求学生具有扎实的英语基础，将良好的写作能力与英语基础进行结合，才能构成一篇高质量的英语作文。因此，教师要重点培养学生的综合能力，强化学生的写作能力，更新教学手段，使教学效果得到显著提高，让学生的写作思路更加广阔，让学生的写作范围更加宽广。

一、高中英语写作教学现状

在当前的教育体系中，高中时期的学生不仅要学习复杂的知识文化，还面临着高考的压力，与之前相比较，当今的高中教育事业逐渐改革和发展。在实际的教学实践中，教师不仅要让学生掌握语法、词汇等重点知识，还要重点培养学生的综合能力。然而，从当前高中英语的写作教学课堂情况来看，教师对学生的写作能力明显不够重视，形成这种现象的因素较多，其中最主要的因素就是写作在高中英语考试中占据的分数较少，并且培养学生写作能力是一个漫长且艰难的过程，很多教师不愿意在这上面浪费时间和精力。因此，教师对写作教学不够重视，同时也没有培养学生的英语写作能力，使学生学习整体水平没有得到提升。

此外，培养学生写作能力并不是一个简短的过程，需要教师采用合理的教学方法，通过长时间的训练和指导，引导学生养成正确写作习惯，从而实现写作教学的主要教学目标。但是，从实际教学的课堂情况看，多数教师并没有采取有效的教学方式开展教学，没有将全新的教学方式融入课堂中。当今有很多教师意识到习作能力对学生的作用和影响，也在探索有效措施，但是，还有很多教师依旧以传统教育理念为教学开展基础，所运用的教学方式没有创新，导致学生写作能力培养只是形式，并未产生实际性作用，使学生的综合能力没有得到提升。另外，还有很多教师在教学中并未开展全新的教学方式，依旧采用单一的传统教学手段，使课堂氛围枯燥、乏味，从而教学效果没有达到理想目标。

二、高中英语写作有效教学策略

1.鼓励学生自由写作，激发学生写作热情。在教学过程中，教师会采用各种规章制度限制学生的写作内容以及写作题目，导致学生的思想与创新能力发展受到阻碍，从而降低了学生的写作热情。为了有效培养学生的综合能力，教师可以适当地鼓励学生进行自由写作，将社会资源或者相关影视片段、热点话题等融入课堂教学中，引导学生将自己的真实情感通过英语作文的形式展现出来。这样不仅能够强化学生的表达欲，还能够激发学生的写作热情。

例如：在教学Unit1“Cultural relics ”相关知识点之后，教师可以通过多媒体电子设备为学生播放与教材内容相关的影视片段，如《十二生肖》《龙兄虎弟》《神话》《飞鹰计划》等，以此作为学生的写作素材。在学生观看结束后，教师可以引导学生通过影片内容结合自身的感受构思写作题目，这时可能学生会以“Types of cultural relics”“Characteristics of cultural relics”“History and culture”等各种话题作为写作题目，当学生创作结束后，教师在评论环节中，要根据学生的思想以及创意进行合理、客观的评价，激励学生进行自由创作。通过这样的教学方式，不仅能够让学生抒发自己真实的情感，还能够创作更加丰富的英语作文，充分地激发学生写作热情，有效提升写作教学的质量与效率。

2.开展课外阅读，积累英语写作素材。在日常实际教学中，教师要重视培养学生写作习惯，其中包括词汇、短语、常用句型以及语法等相关知识的积累。教师可以将常用的单词打印出来，并且根据学生的实际情况以及学习能力，设计相应的学习计划，定期检查学生计划完成的情况，以此督促学生巩固写作基础。当学生积累了一定的写作素材后，再通过思维以及表达方式的训练，逐渐形成一种语感能力。为此，要想实现教学目标，就要落实教学任务，增加学生的知识储备，为将来的写作奠定基础。

例如：在教学Unit1“Friendship ”的课程内容后，教师可以开展英语课外阅读，如阅读The lion， the Witch and the Wardrobe、A Wrinkle inTime、The Long Winter、Charlotte's Web等。在閱读过程中，让学生将难以理解且复杂的句型进行标注，并且在课余时间对教师进行提问，使学生的学习需求得到满足。在学生阅读之后，指导学生根据阅读内容进行仿写，或者让学生对针书籍内容写出自己阅读书籍后所得到的感悟，让学生能够将掌握的展示点灵活地运用到日常生活中，提高学生的写作表达能力。

3.注重写作教学，训练学生写作技巧。教师要重视训练学生的写作技巧，开展实践教学活动，如英语作文比赛，以此激发学生胜负欲，让学生主动写英语作文，使学生能够灵活地运用各种单词、短语以及语法，使学生的写作思路更加清晰且具有创意，使学生更加全面地掌握英语中的重点知识，最终取得优异的比赛成绩。同时使学生不断提升自身的写作自信，获得强烈的成就感，从而更加积极地进行英语写作。

例如：在教学Unit5“The power of nature”相关课程时，教师可以在教学过程中，引导学生积累一些优秀的英语文章或者短文，使学生的写作素材更加丰富，并适当地对学生进行训练，让学生运用所积累的素材进行创作，要求学生根据文章内容表达自己的真实想法。通过不断地训练，使学生的写作技巧得到有效提升，逐渐能够创作出一篇优秀的英语作文，且作文中英语句式、结构比较完整，能够灵活地运用素材，正确地运用单词和语法，使学生的写作能力得到强化。

4.创新教学手段，拓展学生写作思路。教师要创新教学方式，转变教育理念，突破传统课堂限制，重视引导学生练习常用语句，增加学生的知识储备，以此拓展学生写作思路，让学生能够在不断地练习中把握基础的英语句子以及写作手法，让学生思维更加活跃，写作思路更加宽广，从而有效地激活学生的写作兴趣，让学生积极进行英语创作，缓解学生的不良学习情绪，取得更显著的教学效果。

例如：教师在教学Unit1“Great scientists”的相关课程之后，可以以“Achievements of scientists”为作文命题，要求学生写出详细的内容，作文中句式结构要完整。这时，学生可以充分利用自己平时累积的常用英语句式，或者常用的写作手法，写一些简单的英语作文，使作文内容更加丰富，同时还能表达出自己真实的想法和观点，将一篇高质量的英语作文呈现到大家面前。通过这样的方式，能提高学生学习效率，还能够强化学生的英语写作能力。因此，经常引导学生练习英语语句的运用，让学生清楚地认识到英语句式中谓语和主语的使用方法，掌握灵活的写作手法，并将其应用到英语创作中，可以拓展学生的写作思路。

5.加强师生互动，提高学生写作能力。开展英语写作训练的方式很多，其中效果较好的方式就是通过多媒体电子设备加强师生之间的互动，使学生的写作能力得到提高。在高中英语写作课堂教学中，教师要充分地发挥多媒体电子设备的优点，为学生播放英语电影，营造一个愉悦的课堂氛围，缓解学生学习压力，放松学生身心，让学生全身心投入到写作课堂教学中，使学生思维得到锻炼，还能掌握更多的英语知识以及写作方法。

例如：在教学Unit5“Nelson mandela-a modern hero”相关课程知识之后，教师可以在课堂中借助多媒体技术播放与知识点相关的英语电影，如《曼德拉》。当学生观看结束后，教师可以通过与学生互动交流的方式，引导学生运用英语的语言将电影中的内容讲述出来。随后，为学生布置运用英语写一篇观后感的任务，内容不限。这样的方法，能够彻底缓解学生压力，提高教师工作效率，让学生通过视觉、听觉等感官的刺激，对英语课程产生浓厚的学习热情，让学生对知识点理解得更加透彻。即使有的学生没有及时观看电影内容，也会在课余时间与其他学生进行交流，从而掌握电影内容。同时，教师要选择适合学生的电影内容，适当地选取一些具有人生哲理、教育意义的英语原声电影，如Billy Elliot、127 Hours，让学生能够通过电影观看得到良好的人生启发，感受到英语正确的发音，同时提高自身的写作能力。

结语

总而言之，在实际的高中英语写作课堂中，教师要更新教学内容，改变教学思维，重点培养学生的写作兴趣，掌握学生真实的學习情况，了解学生的兴趣爱好，设计生动、趣味的教学环节，拓展教学资源，让学生的知识量更加丰富，使教学效果得到显著提高;强化学生的英语基础，让学生能够掌握更多的写作素材，以及重要的写作方法与语法技巧;将课堂教学目标以及教学任务进行有效的落实，促进学生得到全面的发展与提升，逐渐激发学生思维，让学生创作出更加优秀的英语文章，以此为将来社会发展培养更加优秀的人才。

参考文献：

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