关于新高考改革下高中政治教学方向的思考

张燕

摘 要：随着素质教育以及新课改的持续深入，高等中学教育得到了越来越多的重视，特别是在新高考改革背景下，更是对高中的政治教学提出了更高的要求。在传统的教学方式以及教学理念中，教师仅仅只关注学生的学习成绩，忽略了学生综合能力以及专业能力的发展，已不能适应新高考、新课改的要求。因此，文章首先对新高考改革背景下高中政治教学的地位以及全新特点加以明确;其次，对当前高中政治教学中存在的问题展开深入分析。在此基础上，提出新高考改革背景下高中政治教学开展的主要方向。

关键词：新高考改革;高中政治教学;教学方向

一、 引言

在传统的高中政治教学模式当中，教学课堂大多都是以教师作为主体以及主导，并且所采用的也大多为单一、枯燥的教学方式，尽管在不断倡导和推动教学改革的引导下，这种局面有所改观，但学生的主体地位还有待进一步增强。应进一步加大改革的力度，采用新的教学理念与教学模式，以促进学生自身思维能力以及创新能力的发展。因此，在新高考改革带来的影响下，高中政治教学更应当及时调整教学方向，真正将学生作为课堂教学的主体所在，注重培养学生的综合素养以及专业能力，同时，在实际教学过程中也应当注意教师与学生之间的交流沟通，积极寻求师生的共同发展，在根本上提升高中政治教学的实效性。

二、 新高考改革下高中政治教学的具体教学地位

当前的高中思想政治科目，其已经从原本的文科生必考科目进一步转变为选考科目，而相对于以往的文理分科考试，在新高考改革带来的影响下，学生在高一时期就必须要进行选择。在相应的调查数据当中可以看出，高中政治课的选修人数相对较少，大部分学生在科目的选择过程中，都会优先考虑化学、物理或是地理等学科，这就对高中政治学科在整体教育内容中的地位产生了极大影响，进一步引发了高中政治教师对于思想政治学科发展前景以及发展价值的思考。而在传统的高考模式中，高中思想政治课程所具备的课程价值以及课程意义，其一直受到来自社会层面的质疑甚至否认。自新高考改革方案正式颁发以来，越来越多的学生家长以及社会媒体展开了积极讨论，认为在大学的多个专业当中，都没有将政治课作为必学课程，这也使其进一步否认了政治学习所具备的价值，导致学生在学习高中政治课程的过程中消极应付，甚至还会在心理上产生排斥。由此可以看出，如果仍旧采用传统的教学模式以及教学思想，就会使得高中政治课程丧失对学生人生观以及思想教育起到的引领作用。因此，在后续的政治教学过程中，必须要对教师的教学理念、教学方法以及素质提出更高要求，让学生能够从原本的被动状态转变为积极主动的学习，以此来进一步提升高中政治教学的教学质量与教学效率。

三、 新高考改革背景下高中政治教学的全新特点

（一）高中政治教学中的三维目标

在新高考改革的环境中，高中政治教学要求教师必须要在鲜活生命的角度上来更好地看待学生，并以学生的终身发展作为基本所在，不仅需要学生更好地掌握政治教材中的知识以及考试能力，也要将学生自身坚强的理想意志、实践能力以及人生价值观的培养优化，有效融入高中政治教学的基本教学目标当中。同时，在现行的《高中政治课程标准》中，有部分目标已经被明确标注出来，比如，能力方面以及知识方面的学习目标等。有一些目标则并没明确提出，例如，情感态度、人生价值观以及教学路径等目标等。因此，这就需要高中政治教师积极分析教材内容，并深入探究课堂教学以及学生身心发展的主要特征，科学合理地设计好必要的高中政治教学过程以及教学目标，以此来进一步促进学生的全面发展。

（二）注重学生的参与与活动体验

在新高考改革所带来的影响下，以及新课改的标准要求中，需要教师从原本的以自身为中心的教学模式，进一步转变为师生共同合作探究学习的教学模式，这就需要积极促进学生参与到实际高中政治课堂教学当中，使得学生能够在不断的自主思考以及探究中来发现政治知识，而非在简单的教学过程中来获得既定结果。在实际高中政治教学过程中，教师更要积极建立起以学生为主体的思想观念，并为学生学习能力以及综合素质的提升作铺垫，充分激发出学生的学习兴趣，从而积极引导学生在多个角度、多个层次上来进行讨论以及探索实践，使得学生能够认真去感悟知识的发展以及产生，在最大程度上启发学生自身的发散思维，不仅会提升学生自身的情感体验，还能够不断强化学生的品德素养，为学生未来的学习发展奠定坚实基础。

（三）课堂中的師生关系产生了变化

在传统的高中思想政治课堂中，教师一般都是课堂中的主宰，而学生则只能处在一种被动的地位上接受各类知识。同时，在新高考改革背景下，高中的政治教育课堂中，教师已经成为学生学习过程中的合作者、沟通者以及引导者，教学课堂也成为教师与学生之间平等交谈以及共同探讨的一种互动过程，并且也从原本的单一主体进一步转变为了双主体。在未来的高中政治教学过程中，教师更应当尊重学生的自主地位，及时转变自身的课堂主导者地位，使得教师能够成为学生进行自主学习以及自主探讨的引导者。同时，教师已从原本单一的课程解释者，转变为校本课程以及课程资源的开发人员，从而稳步提升高中政治教学的整体水平。

四、 当前高中政治教学中存在的问题

（一）没有对教学资源展开全面探究

在新高考改革背景所带来的影响下，部分高中政治教师尽管已经适应了全新的教学理念，但其在实际教学过程中，却仍旧重视政治教学的各种表面效果，忽略了对政治教学资源方面的全面探究。同时，部分高中学校为了进一步响应新课标的改革内容，还应当定期在学校内部组织高中政治教学公开课，而在具体的公开课程中，高中教师通常都会精心准备好具体的课堂教学内容。然而部分教师在日常的高中政治课堂教学中，其所选择的教学内容与公开课却存在明显差异，并且所采用的也大多都是传统的政治教学方式，仅仅只是简单地根据教材中涉及的内容来进行探究，并没有针对学生的实际情况来对教学内容进行适当调整。除此之外，在高中政治课堂教学中，还缺少灵活的教学方式，这也进一步降低了学生对于政治课程的学习热情。