九年一贯制学校校园足球校本课程构建研究

陆培清 黄晓琴

【摘  要】发展校园足球，是新时期我国中小学体育事业发展的重点。落实校园足球工作最核心、最基础的任务，就是学校根据自身条件，构建特色化校本课程。九年一贯制学校具有连续性、整体性的特点，在持续推进校园足球工作方面具有一定优势。基于此，本文分析了九年一贯制学校的含义，以及构建校园足球校本课程的必要性，并结合实际对校园足球校本课程的构建策略以及有效性进行了研究，以期对九年一贯制学校校园足球校本课程的构建有所帮助。

【关键词】校园足球;校本课程;足球精神

中图分类号：G843      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0018-02

【Abstract】The development of campus football is the focus of the development of my country's primary and secondary school sports in the new era. To implement the core and most basic task of campus football work is that the school builds a characteristic school-based curriculum according to its own conditions. The nine-year consistent school has the characteristics of continuity and integrity， and has certain advantages in continuing to promote campus football. Based on this， this article analyzes the meaning of the nine-year consistent school and the necessity of constructing a campus football school-based curriculum， and combines the actual practice to study the construction strategy and effectiveness of the campus football school-based curriculum， with a view to the nine-year consistent school campus the construction of football school-based courses is helpful.

【Keywords】Campus football; School-based curriculum; Football spirit

發展校园足球，是新时期我国中小学体育事业发展的重要内容，我国教育等相关部门出台的文件，对校园足球的实施工作提出了明确的要求，做出了系统的规划。2020年6月教育部办公厅发布的《关于开展2020年全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）和“满天星”训练营创建工作的通知》中明确提出校园足球工作应向九年一贯制学校倾斜。九年一贯制学校主要是指小学和中学实施一体化教学的学校。相较于普通学校，九年一贯制学校更具连贯性和整体性，在推进校园足球长效发展方面更具优势。

目前，九年一贯制学校在发展校园足球过程中，校本课程的构建是一个重点，也是一个难点。许多学校缺乏对自身特色化教育资源的分析和开发，导致校园足球的推进千篇一律，难以达到最佳效果。对此，九年一贯制学校有必要结合自身特点，结合小学生、中学生的不同成长阶段，设计、构建校本课程，形成校园足球特色学校。而这对于促进青少年参与足球运动，提高校园足球水平，夯实我国足球教育基础具有重要意义。

一、九年一贯制学校校园足球校本课程构建策略

（一）立足学生主体，确定校本课程构建目标

校园足球校本课程的构建要求凸显学校的个性和特色，学生作为教学的主体。因此，学校需要结合学生的成长需要构建校本课程目标，从而实现对学生的全面培养。

首先，学校应重视学生的兴趣培养，尤其是在低年级阶段，将兴趣作为校本课程设计的重要出发点，并优化课程内容，转变教学形式，激发学生对足球运动的情感。其次，强调学生的综合发展，打破片面强调足球技能训练的弊端，渗透足球文化，注重足球精神的培育，促使学生在精神力量的支持下主动了解足球，参与技能训练。最后，强调学生的终身发展，协调小学与中学之间的教育关系，提升学生的足球素养。

（二）依据校园足球发展，开发足球校本课程

校园足球校本课程的开发涉及多方面因素。九年一贯制学校应注重体育教材的编写，将个性化、特色化的足球运动要求融入教材中，指导校园足球的有效开展;强调足球教学方法的创新与优化，打破示范训练的单一形式，要求教师探索情境教学、游戏教学等生动活泼的方式，并充分利用学校资源，落实校园足球工作;协调足球课时，如1-2年级至少每周4课时，3-9年级至少每周3课时，保证课时充足，增加学生的训练强度;优化教学评价，多方面考评学生的足球训练效果，强调技能与情感态度、价值理念、心理素质的协调，确保学生在足球运动中全面发展。

（三）加强教师队伍建设，促进校本课程落实

专业且优秀的足球教师队伍，是校园足球工作有序开展、推进校本课程落实的基本保障。九年一贯制学校首先应根据国家的要求，在小学、中学不同学段配备一定数量的足球专项教师，保证足球课程按时开展，支撑学生专业的足球训练;其次，注重教师的管理，定期开展教育训练，提升教师的专业性，提升其工资待遇，做好职务评聘，激发教师工作的积极性;最后，要求教师申报并推进校园足球校本课程的课题研究工作，利用教师的专业素养和实践经验，反思九年一贯制学校在推进校园足球校本课程中存在的问题，并形成针对性的改进对策，提升校本课程发展水平。

（四）优化竞赛训练机制，凸显校园足球特色

系统的训练与竞赛机制，是培养足球后备人才，凸显校园足球特色的重要环节。九年一贯制学校应根据中小学生足球运动开展的实际情况，制定训练和竞赛规章制度，利用制度组建足球队，推进足球训练，引导学生参与足球竞赛;结合自身特色，参照全国青少年校园足球“满天星”训练营的组织模式，对小学、中学不同阶段，设计差异且关联的训练模式，确保校园足球的长效推进;利用足球竞赛驱动校园足球教学训练，同时在与其他学校的交流、竞争中展现校本特色，打造校园足球品牌，提升校园足球校本课程构建水平。

二、九年一贯制学校校园足球校本课程构建的有效性分析

九年一贯制学校实现校本课程的建构，首先有利于提升学校的特色化校园足球水平。打造校园足球特色学校，协调各地区校园足球的有序发展，是校园足球事业发展的基本要求。九年一贯制学校通过开发校本课程，能够最大限度地挖掘本校资源，利用小学与中学一体化的教学优势，推进校园足球工作，并形成特色化的教材，让青少年学生在获得系统、专业的足球训练的同时，也能够感受到“一校一品”的校园足球教学与训练模式，从而调动学生参与的积极性，更好地展现校园足球特色。其次，有利于構建浓厚的校园足球文化。九年一贯制学校足球校本课程的开发，能够真正将校园足球融入义务教育全过程，让学生从入学开始就接触校园足球，了解足球的理论知识，循序渐进地参与足球训练，掌握运动技巧，同时潜移默化地体会足球精神，在竞赛中展现出竞争、拼搏的优良品质。这充分体现了足球文化的教育引导作用，同时也促进了校园文化的协调、健康发展。最后，有利于提升足球后备人才力量。在九年一贯制学校中，学校可以结合自身特点，将训练与竞赛工作一以贯之，打破临时选拔、临时组队、临时训练的弊端，让学生在足球训练中能够获得系统的培训，获得顺畅的上升渠道。与此同时，校园足球队也能够获得系统、长期的培训，增加队员的默契度，提升配合能力与实战水平，从而有效提升了校园足球人才质量。

三、结语

总之，九年一贯制学校应立足自身特点，积极推进校园足球校本课程构建，明确校本课程构建目标，开发足球校本课程，加强教师队伍建设，优化竞赛训练机制，形成特色化的校园足球，为青少年健康成长以及国家足球事业的持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]汪建江，宣卓翔.校园足球融入校本课程的实践研究[J].教育观察，2020（19）.

[2]张培宁.九年一贯制学校“校园足球”课程统整实效性探析[J].运动，2016（07）.

（责任编辑  袁  霜）