小学数学课堂教学中的体验性操作分析

苏爱民

摘  要：在小学课堂中，体验性操作是指学生所进行的数学学习活动，学生能够在活动中体验到知识的构建过程，学习兴趣能够得到有效提高。在学习活动中，教师可以充分培养学生的思维能力，提高学生的操作体验，甚至可以延伸到生活当中，促进学生学习和生活的共同发展。基于此，本文将针对在小学数学课堂教学中的体验性操作进行分析。

关键词：小学数学;课堂教学;体验性操作

为了加深学生对于数学知识的印象，教师可以在小学数学课堂中进行相关的教学活动，通过体验性的操作引导学生去挖掘存在于教材中的数学知识。然而，在教学当中，有些教师还是受到了应试教育的影响，通过应用多媒体的方式代替学生的动手操作，失去了实践的教学意义。为了培养学生的核心素养，引导学生学习更多的知识，教师应当在课堂中进行体验性操作教学。

一、充分挖掘出小学数学教材中的素材

要想在小学数学课堂中进行体验性操作教学，寻找到相关素材是教师要做的第一步，毕竟教师的教学还是以教材为主要教学方向。教师应以教材中的内容为对象，设置学生感兴趣的教学活动，引导学生进行实验研究，培养学生的各方面能力。

二、以合适的操作工具加强学生对于体验性操作教学的依从性

在体验性操作教学中，学生所运用的操作工具也会影响到学生的最终学习成果，合适的操作工具能够有效加强学生的操作体验，起到加强学生对体验性操作教学依从性的目的。因此，教师需要根据学生的爱好，结合教学内容，为学生选择合适的操作工具，完成体验性操作教学。

三、在教学中对操作规范进行明确

如果说，在小学数学的实践性教学活动中，教师对于学生的行为要求不进行规范的话，那么可以想象到的是，课堂教学成果会不尽如人意，尤其是在具有一定难度的活动教学中。因此，教师需要对学生的操作进行解释和引导，并制定相关操作规范对学生的操作进行约束，有必要的话，教师还要向学生演示。例如在教导学生学习《角的初步认识》时，教师可以组织学生进行画角的教学活动。由于学生缺少使用量角器画角的经验，教师可以先向学生进行演示，确定一个中心点，以中心点画出一条水平线段，将量角器的零度对准水平线段，在需要画的角度上点出一个点，将此点与中心点相连，画角的操作就完成了。在初次画角的过程中，即使观看了教师的画角全过程，还是会感觉到生疏，教师可以引导学生进行画角，并且明确规范学生需要将水平线段与量角器的零度重合，因为一旦出现没有重合的现象，学生所画出来的角度也是不准确的。

总之，在小学数学课堂教学中，体验性操作的教学方式对于教师的教学帮助是非常大的。在进行教学的过程中，教师可以通过挖掘教材中所蕴含的素材、以合适的操作工具加强学生的依从性以及对学生的操作规范进行明确的方式引导学生进行操作，完成对学生各方面能力的培养，促进学生的全面发展。

（责任编辑：邹宇铭）

參考文献：

[1]李菁. 体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（小学），2017，42（10）：243-247.

[2]周俊义. 体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J]. 新课程（小学），2017，52（28）：45-46.