浅探数学教学中学生思维能力的有效培养

刘占领

摘  要：思维能力的培养备受学校教育的关注，是教师教学的重点问题，与数学课堂设计内容息息相关。教师需要全面提升学生的思维能力，突出他们在课堂上的主体地位，设计出优良的教学方式，确保学生知识结构的形成。

关键词：小学数学;思维能力;存在问题;实施策略

一、小学数学课堂教学培养学生思维能力存在的主要问题

1. 无趣的教材语言形式，阻碍了学生思维能力的发展。教材用直白的语言讲述数学问题，采用平铺直叙的讲解方法，针对一些逻辑性较强的数学问题，无法进行简化，这就导致学生无法深入理解教材的内容，阻碍了他们思维能力的发展，致使他们形成固化的思维模式。

2. 教材结构与学生知识结构存在差异，致使学生很难理解。教材结构具有抽象的特点，将一些相关的数学内容联系在一起，抽象地表达数学世界的奥秘。教材结构还具有概括性、跳跃性及排列性等特点，包含了众多的信息量，不仅前后知识联系不够紧密，甚至直接罗列出知识体系。学生无法形成与教材结构相同的知识结构，自身的知识结构与教材结构存在很大的差异性，认识水平、学习能力等与教材所讲解的内容也不相符，这就大大影响了学生的学习效率及他们思维能力提升的效率。

二、小学数学课堂教学培养学生思维能力实施的具体措施

1. 结合教材重点内容，强化学生的逻辑思维能力。在小学数学课堂教学过程中，教师需要结合教材重点内容，分析出每一个知识点的内涵，发挥教材的优势，将培养学生逻辑思维能力贯穿于整个教材讲授当中，抓住教材应用的实际，增加教材知识点之间的对比，让学生通过对比认识到知识之间存在的相似性和差异性，形成灵活的思维能力。

2. 设置课堂教学情境，锻炼学生的思维。考虑到小学生爱玩的天性，教学情境的创设满足了他们身心发展的要求，针对一些心智不成熟的学生开展情境教学，可激发他们的思考，激起他们的学习热情。随着新课程改革的发展，教师应设置出课堂教学情境，营造出积极活跃的教学氛围，采取一切可行的教学手段，培养学生的思维能力，强化他们对数学知识的思考。

3. 利用多媒体教学工具，设计强化学生思维能力的问题。问题可以激发学生的学习兴趣，增加他们探索知识的动力。发散思维就是靠问题教学来实现的，在问题中引导学生进行思考，加强他们对数学问题的探究。教师可将多媒体应用到数学课堂上，利用多媒体工具展示数学知识点的特性，设计出强化学生思维能力的问题，向学生提出具有思考意义的问题，将这些问题展示在多媒体上，引发学生的思考，发散他们的思维，有效地强化他们的思维能力。

思维能力已经成为教育初级阶段学生的重要能力，为学生未来的发展奠定了良好的基础。在数学课堂上，教师应紧紧跟随时代发展的步伐，利用多媒体等先进的教学工具，创建出完善的教学情境，培养学生形成较高的思维能力，增加他們对数学文化知识的认识和理解。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]李克彪. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 教育现代化，2017（32）：333-334.

[2]樊丽秀. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J]. 才智，2017（22）：47.