浅析三年级作文起步教学策略

高艳

摘  要：三年级是小学语文学习的重要转折点，学生正式开始学习写作。对此，热爱写作的学生下笔如有神助，更加热爱语文学习;畏惧写作的学生则无从下手，甚至闻作文色变，开始厌倦语文课。本文结合自身一线教学经验，深入分析应该如何引导三年级学生爱上写作，学会写作，以期为今后作文教学水平提升提供参考。

关键词：三年级;作文起步;教学

一、培养学生的观察能力

艺术来源于生活，叶圣陶先生说：生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。生活是写作的根源，观察是人们得以认识事物的第一步，如果学生没有深入细致地观察事物，就直接写作，几乎很难写出高质量的作文。只有亲自接触事物，深入观察才能有所感悟，获得深刻的写作素材，这样才能言之有物，写出生动形象的文章。

二、引导学生走出校园，接触社会

受传统应试教育影响，为了在考试中获得好成绩，教师通常会要求学生背诵一些万能素材，导致学生的作文缺乏灵性。如今，教师要注意引导学生表达真情实感，表现生活，鼓励学生积极从现实生活中提取素材，将自己所见所闻，选取有意义的内容用文字表达出来，写出学生心中的所思所想。为此，教师要注意引导学生走出校园，接触社会，逐渐累积写作素材。写作内容和写作体裁不限，可以是写人写事的记叙文，可以是说明事物的说明文，也可以是发表某种观点的议论文，形式开放。因此，应将作文引入家庭、社会、日常生活等，实现课内外有机结合。

三、激发学生的想象力

丰富的想象力是写作的源泉。在新课程标准中特别要求要培养学生的想象力，鼓励学生写想象作文，以激发他们的想象力，发挥他们的创造性。教师要经常为学生营造激发想象力的情境。

四、鼓励学生自主积累语言

三年级的小学生语言基础相对薄弱，如果没有大量的语言积累很难写出高水平的作文。但是小学生多缺乏足够的自制力，没有教师的鼓励和督促他们很难坚持做好语言积累。为此，教师可以给学生布置一些语言积累作业，比如摘抄好词好句，背诵名人名言、古诗词等。

五、提高学生的写作信心

学生产生写作兴趣，积累了一定的写作素材后，如何引导他们写作就成了教学重点。特别是三年级的小学生刚刚接触作文，缺乏写作信心，教师要多加鼓励，激发他们的写作信心。教师要根据学生的整体特点，选择合适的写作题目，挖掘学生的写作潜力，让學生感觉题目亲切，有话想说，有内容可写。

写作是语文学习的重要组成部分，三年级又是作文起步的重要阶段，教师的作文教学工作一定要重视学生的主体地位，引导学生关注生活，培养他们的观察能力;引导学生走出校园，接触社会;创造情境，激发学生的想象力;多渠道鼓励学生自主积累语言……综合采取多种措施，引导学生爱上写作，学会写作。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]蒋爱芳. 阅读课上的习作“漫步”——小学三年级习作教学策略探索[J]. 课程教育研究，2019（26）：98.

[2]陈燕露. 发掘绘本资源 助力习作教学——谈小学中年级习作教学策略[J]. 福建教育学院学报，2018，19（02）：64-66.