小学语文阅读教学中整本书阅读方法的应用尝试

赖健娟

摘  要：在小学语文教学中，教师应该注意整本书阅读方法的使用，通过整本书阅读，帮助学生突破教材的篇幅限制，让学生从更完整的视角去看文学作品的语言，更好地理解文章的主题。

关键词：小学语文;整本书阅读;叙事逻辑;因果关系;时代风貌

一、故事的叙事逻辑

在语文学习中，叙事文学是重要的一个门类，在小学语文教材上选择了很多小说来作为语文教学的课文，还有专题来加以讲解，这些小说往往篇幅很长，语文教材多采取了节选的方式，虽然通过管窥小说情节和教师的讲解，学生可以对小说产生全方位的认识，然而文学作品的最大价值应在阅读中显现，对于这些小说，叙事逻辑是一个很重要的方面，但由于语文教学的客观条件，教学中更多涉及一些文学知识，教师应该让学生去真正阅读原来的整本书。

二、诗歌的时代风貌

在语文教学中，诗歌的学习也很重要，虽然诗歌大多可以全篇选入教材，然而，整本书阅读依然可以在诗歌学习中使用，由于诗歌往往会被整理成集，这些诗歌集往往能展现十分丰富的时代风貌，相比单首诗歌，像《诗经》《唐诗三百首》这样的诗歌集，可以向我们展示那个时代的精神面貌，对于这样的价值，教师不应忽视，相比而言，让学生进行对诗歌集的整本书阅读，相比小說，诗歌的情节性较弱，对学生的吸引力有限，然而，诗歌的易于朗诵又使得诗歌变得十分具有阅读性，教师应该帮助学生更全面地了解诗歌。

例如在学习《示儿》这一课的时候，教师就可以让学生进行诗歌欣赏。引导学生整体地阅读陆游的诗集。

三、教材的提纲挈领

通过整本书阅读，教师可以让学生从直接的角度去了解文学作品，在语文知识之外，教师可以帮助学生学习到真正的语言方面的知识，教材是用介绍的方式来告诉学生文学作品的语言，而直接的阅读则可以让学生将这些介绍和实际联系起来，教师应该注意阅读的完整性，从而提高语文教学质量。

例如在学习《将相和》这一课的时候，教师就可以进行课文的拓展阅读。这篇课文来自史记，包含的信息极其丰富，教师应该注意让学生进行阅读。在上课的时候，可以讲：“同学们，今天我们来学习一个故事，这个故事，来自一部历史著作——《史记》，让我们来了解一下这个故事。”随后，我就可以让学生去学习课文，之后，可以继续讲：“同学们，这篇课文中，其实有很多历史背景的影响，但是，课文的篇幅是有限的，那么，对于这些课外知识，我们可以从阅读中去获得。”通过阅读拓展学生的知识，提升学生的在综合素养。

小学语文中，教师应该注意整本书阅读的使用，语文教材只能实现提纲挈领通过对课文的拓展，教师可以帮助学生学习文学作品中的叙事逻辑和因果关系，并且还可以让学生体会文学作品中的时代风貌，从根本上提高语文教学质量。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]潘君艳. 探索小说阅读教学的别样精彩[J]. 作文教学研究，2012（06）：106-108.

[2]吴金凤. 围绕教材，引领学生读整本书[J]. 小学语文教学，2012（32）：17-18.