打造高效初中语文课堂

赵春梅

[摘   要]随着新课程改革的不断深入，打造高效初中语文课堂引发更多的重视和思考。如何提升初中语文课堂教学效率？教师应做到以下几点：激发学生的语文学习兴趣，让诵读贯穿教学始终，充分利用多媒体技术，有效渗透育德引发学生情感共鸣。

[关键词]初中语文;高效课堂;策略

[中圖分类号]   G633.3        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0010-02

随着新课程改革的不断深入发展，人们对课堂教学质量提出了更高的要求。现代教学课堂应是进度快、内容丰富、时间紧凑、教学质量高的“高效率、高效益”课堂。苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”如何利用有限的教学时间打造高效的课堂，是每个一线教师面临的挑战。

义务教育阶段的语文教学任重道远。在新课程改革的推动下，在社会各界呼吁为学生减负的今天，如何有效地利用有限的教学时间来打造高效初中语文课堂？笔者总结了自身的一线初中语文教学经验，认为应从以下几个方面入手。

一、激发兴趣

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开始是成功的一半。笔者认为，语文课堂的“第一锤”要激发学生的语文学习兴趣。学生的学习兴趣是最好的老师，它可以激发学生的学习热情、好奇心和求知欲。教师要想打造高效的初中语文课堂，就必须要想方设法激发学生学习语文的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣去开启课堂的大门。

笔者在教学记叙性散文《再塑生命的人》时，先让学生玩了一个“盲人猜字”游戏，要求学生两两合作参与，且游戏过程中不能发出声音。游戏过程如下：一个学生闭上眼睛，另一个学生在这个闭上眼睛的同伴的手心上写黑板上教师所写的字，写完后，由闭上眼睛的学生猜这是个什么字。游戏结束后，笔者让学生谈谈游戏感受，并点评启发：“一个处于没有色彩、没有声音世界里的人，想要生存、想要学习，是何等的困难。今天我们去结识一位不同寻常的女子——海伦·凯勒，看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。”在笔者的引导下，学生就会产生好奇心：双目失明、双耳失聪的海伦·凯勒是如何读书学习的？为什么马克·吐温评价海伦·凯勒是19世纪了不起的人物？再塑生命的人——安妮·莎莉文老师高超的教育艺术体现在哪里？笔者将游戏导入与问题导入相结合，极大激发了学生参与课堂教学的兴趣，吸引了学生的注意力，调动了学生的课堂学习积极性，激活了学生的思维。学生带着浓厚的兴趣迫不及待地去课文中寻找问题的答案，进而有效推动了高效课堂的构建。

浓厚的兴趣是学习的动力。因此，语文教师应充分关注新课导入环节，以在课堂伊始，就极大地激发学生参与教学的兴趣和热情。学生有兴趣，思维就活跃，这有利于高效语文课堂的构建。

二、关注诵读

古人云：“读书百遍，其义自见。”书读得多了，不待讲解，即明其义。教师应充分调动学生的多种感官，并结合课文语境、情感等引导学生用准确清晰的语音、高低相和的语调、适宜有序的节奏进行诵读。诵读是一个慢慢咀嚼、细细体味、渐渐消化、默默吸收知识的过程。笔者认为，诵读是打造高效初中语文课堂的关键，应让诵读贯穿课堂教学全过程。通过不断诵读，学生能够培养语感，积累丰富的语言材料，感受语言文字的音乐美，领会文章的内容和含义，进而提高自身的文章欣赏水平，陶冶自身的情操，提升自身的语文素养。

朱自清的《春》是一篇优秀的散文。作者以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写了春天的景象。文章有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情感，是初中阶段必须要精讲的。笔者在教学《春》时，结合文章的特点，先让学生自主诵读，以感受文章语言的清新、活泼、优美。再播放声情并茂的配乐示范诵读，让学生随着名家示范诵读，了解文章的内容结构，渐渐走进朱自清所描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中。学生通过集体诵读，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中所描绘的春景，进而感受到大自然的蓬勃生机。接着让学生分角色诵读。女生细腻、温婉的声音能够触动大家的心弦，让大家获得美的享受。最后让学生选出自己喜欢的段落在小组里诵读，并互相评价，以找出每个人诵读的优点，继续发扬。学生通过诵读，把握了文章内容，厘清了文章的层次，感受到了景物描写中所蕴藏的真挚情感。

学生在反复诵读中，体会到了诵读的美，有效把握了全文的内容，受到了艺术的熏陶，获得了美的享受，并展现了自我的风采。要打造初中语文高效课堂，就必须让学生读起来，让琅琅书声贯穿课堂教学的始终。

三、充分利用多媒体技术

教师可以充分利用多媒体技术将文章内容转换成直观的画面、真实的场景等，以吸引学生的注意力，带给学生多种感官刺激。这样的集图文声像于一体的教学更富有色彩与动感、生机与活力，能让学生感受到学习的乐趣。多媒体技术能将“只可意会，不可言传”的情感与意境等转换成具体可感的画面与场景，这便弥补了传统教学在情境营造、情感渗透等方面的不足。教师若能在教学中充分利用多媒体技术，便能以丰富的教学内容、形象生动的教学情境等，激活学生主动学习的欲望。教师优化运用多媒体技术，成为打造高效初中语文课堂的重要手段。

如在学习《苏州园林》时，部分学生因为没有见过苏州园林，所以对文中的相关介绍不是很能理解。笔者在教学中利用多媒体播放苏州园林的实景影像，并配合实景影像，巧妙地讲述课文内容，像是导游带着旅客在苏州园林中漫游。这样学生不仅感受到了苏州园林的美轮美奂，还对课文的内容有了深刻的感悟和理解。

教师若能够有效利用多媒体技术，便能够将文字内容转换成生动丰富的视频资料等。这能够让学生产生更加直观的感受，让初中语文课堂教学变得更加鲜活，使学生学得更加积极、更加投入，从而大大提高课堂教学效率。

四、渗透育德

教师应明确，培养学生高尚的道德情操，提高学生的思想道德修养和审美情趣，引导学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，因此不应把它们当作外在的附加任务，而应提高重视、有序安排，把它们贯穿于日常的教学过程之中。在语文课堂教学过程中，教师不仅要教给学生文化知识，还要担负起培养学生思想道德的艰巨任务。在日常语文课堂教学过程中，教师可有效渗透德育内容，以震撼学生的心灵，熏陶学生的情感，激发学生对生命价值的思考，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，让学生的灵魂真正受到洗礼，进而达到教书育人的目的。

在教学《散步》一文时，笔者把“感受字里行间所蕴藏的亲情与责任感，培养学生尊老爱幼、感恩、孝敬的品德”作为情感态度与价值观目标。笔者在教学中让学生分角色反复朗读人物对话，品读关键语句，以使学生能够置身于课文的情境之中，进而能够走进作者的内心世界，感受到作者对家人浓浓的爱，深刻了解到百善孝为先，应该做一个孝敬父母的人。笔者在分析文章最后一句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”时强调，这里用了大词小用的写法，从而让学生感受到中青年人照顾一家老小时的小心、谨慎。笔者还有效解释了“整个世界”的含义，让学生领悟到了承担责任和尊老爱幼的重要性。在课堂教学结束后，笔者布置了拓展延伸作业：周末回家做一件孝敬父母的事。一个星期之后，笔者检查了学生的作业完成情况：学生中有为父母做饭做菜的、有为父母端水洗脚的、有为父母锤背的等。笔者在此基础上适时地教育学生：在校努力学习是大家的责任，也是对父母最大的感恩和孝敬。笔者这样做，使学生既学习了语文知识，又受到了思想品德教育。

语文教材为育德提供了丰富的资源。在语文教学过程中，教师要善于发現和挖掘德育的内容，要在传授知识的同时，教会学生做人的道理，要不断增强自身的德育意识，积极培养学生高尚的道德情操，还要让学生感受祖国文化的博大精深，有效理解各种文化所蕴含的人文内涵，进而增强文化自信，更加热爱祖国，并致力于为祖国做出更大的贡献。

总之，要想打造高效初中语文课堂，教师便需要激发学生的语文学习兴趣，让教学能够顺利开展;需要把诵读贯穿教学始终，让书声陪伴学生成长;需要充分利用多媒体技术，让现代科技为高效课堂的构建提速;需要渗透育德，引发学生的情感共鸣。学生学习语文的兴趣浓厚，在课堂中就会更主动积极，这有利于初中语文课堂教学效率的提高。教师通过打造高效初中语文课堂，能够提高学生学习的积极性、主动性，提升教育教学质量，有效助力“立德树人”根本任务的落实。

（责任编辑    农越华）