骨质疏松症病人的健康教育效果分析

车丽娟 李娜 赵亚楠

【摘 要】目的：探讨健康教育应用于骨质疏松症病人中的临床效果。方法：共纳入77例骨质疏松症病人作为研究对象，研究对象选取于2020年2月至2021年1月。以随机双盲法其分为参照组（共38例）和教育组（共39例），前者行常规护理，后者在常规护理的基础上加强健康教育。统计分析健康知识掌握程度、自我效能两项指标。结果：护理前，两组自我效能评分相似（P>0.05）；护理后，较参照组，教育组自我效能评分以及健康知识知晓率更高（P<0.05）。结论：健康教育应用于骨质疏松症病人中可提高患者对疾病的认知程度以及自我效能，建议推广使用。

【关键词】健康教育；骨质疏松症；健康知识掌握程度；自我效能

骨质疏松症是中老年人常见的代谢性骨病，主要因骨組织微结构破坏、骨量降低、骨脆性增加导致。该疾病的发生与年龄息息相关，年龄越大，患病率越高，会严重影响患者的生活质量[1]。临床治疗以药物为主，但疗效有限，为提高治疗效果一般需给予有效的干预，其中健康教育可提高患者对疾病的认知程度，积极配合治疗，有利于病情改善[2]。为彰显健康教育的优越性进行以下研究。

1 资料及方法

1.1 一般资料

共纳入77例骨质疏松症病人作为研究对象，研究对象选取于2020年2月至2021年1月。以随机双盲法其分为参照组（共38例）和教育组（共39例）。参照组，男性21例，女性17例，年龄48岁～81岁，平均年龄（62.26±6.36）岁。教育组，男性23例，女性16例，年龄45岁～80岁，平均年龄（62.39±6.12）岁。对比两组研究对象年龄、性别等基本资料参数均保持了同质性（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 参照组行常规护理。遵医嘱给患者用药，告知患者日常生活注意事项，叮嘱积极配合各项护理操作，促进病情改善。

1.2.2 教育组在以上护理的基础上加强健康教育。（1）患者住院当天，护理人员向患者介绍病房环境以及护理团队情况，告知骨质疏松原因以及治疗方式。（2）住院期间，护理人员需告知患者日常生活活动以及饮食注意事项，告知患者补钙对治疗疾病的重要意义。提醒患者尽量不要饮用咖啡，禁烟禁酒，以免影响钙的吸收。（3）患者出院前，告知患者改善疾病的要点，提醒患者及家属如何在家做好安全防护，注意日常饮食，加强身体锻炼，并详细讲解骨质疏松预防方案。

1.3 观察指标

1.3.1 健康知识掌握程度。本院自制健康知识掌握调查表，总评分≥60分表示掌握。

1.3.2 自我效能评估。分别于护理前后采用自我效能感量表（GSES）进行评估，内容涉及乳腺癌健康知识、自我概念、自护技能以及自护责任四项内容，总评分100分，评分与自我效能感呈正相关。

1.4 统计学方法

2 结果

两组健康知识掌握程度、自我效能对比：护理前，两组自我效能评分相似（P>0.05）；护理后，较参照组，教育组自我效能评分以及健康知识知晓率更高（P<0.05），见表1。

3 讨论

骨质疏松虽没有性命威胁但仍会影响患者正常生活，骨折的发生率较正常人更高。目前治疗方式有手术和药物治疗，但为进一步提高治疗效果，往往需给予有效的护理干预。由于患者对骨质疏松症相关知识了解较浅，治疗时配合度较低，难以达到最佳治疗效果。因此需加强健康教育，改善以上情况[3]。本次研究显示，较参照组，教育组自我效能评分以及健康知识知晓率更高（P<0.05）。说明健康教育能提高患者对疾病相关知识的掌握程度以及自我效能。健康教育贯穿入院时至出院时，入院时健康教育内容为环境、医护团队以及骨质疏松症相关知识，住院期间则是讲述治疗方案、补钙的意义以及生活饮食注意事项，出院时主要强调家庭安全防护以及疾病的防治方式，提高家庭护理的安全性[4]。

综上所述，健康教育应用于骨质疏松症病人中可提高患者对疾病的认知程度以及自我效能，建议推广使用。

参考文献

[1] 林润，陈秋华.影响中老年骨质疏松症患者健康教育效果的因素分析[J].齐鲁护理杂志，2017，23（3）：40-41.

[2] 梁艳虹，叶静，薛磊，等.健康教育在老年骨质疏松患者中的效果评价[J].中华老年医学杂志，2017，36（11）：1203-1207.

[3] 朱磊.52例老年骨质疏松性髋部骨折患者的临床治疗分析[J].中国实用医药，2018，13（1）：92-94.

[4] 赵翠萍，隋丽娟，滕达，等.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的效果及护理策略[J].国际护理学杂志，2021，40（2）：270-272.