绘本识字，其乐无穷

何有群 陈淑琴

《一园青菜成了精》的文本来源于北方童谣，由周翔改编并作画。以北方民谣为基础，利用中国的传统水彩，绘成一出菜园里的各种青菜各出奇招、斗智斗勇的热闹场面。中国北方民谣朗朗上口，绘本中故事结合现实与想象情境，内容诙谐幽默，加上具有中国韵味的传统水彩的配色，让人耳目一新，无斧凿之痕。如：小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪;韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果……在读出意料之外，却又不得信服，让人爱不释手。

一、教学目标

1.学生了解绘本大致内容，知道绘本中蔬菜的生长特点、主要特征及用途，能够流畅地大致地讲出绘本中的故事，小组合作能够讲故事表演出来。

2.学生能够掌握阅读绘本的技巧，了解常见蔬菜的生长习性。

3.培养学生对绘本阅读的兴趣，同时加深学生对生命的理解，学生学会珍惜粮食，体恤身边辛苦工作的人和他们的劳动成果。

二、教学重点

教学重点为理解绘本中的故事，并用自己的语言向他人进行转述。

三、教学难点

教学难点为能够小组合作，将故事中的精彩桥段表演出来。

四、教学工具

教学工具包括PPT、各种蔬菜卡片和头饰纸条。

五、教学方法

教学方法有情景教学法、发现法、问答法、体验法。

六、教学过程

（一）谈话引绘本

夏天到了，最近老师都热得不想吃肉了，同学们能给老师推荐几种好吃的蔬菜吗？（同学纷纷说出自己喜欢吃的蔬菜。）

那老师有一个疑惑——这些蔬菜是怎么长出来的？老师看看谁有一双“火眼金睛”能回答这个问题。（学生举手将自己了解到地讲给同学们听。）

那同学们可不可以想一下，如果这些蔬菜“活”了会发生什么事情？嘘！告诉同学们一个消息！——有一园蔬菜呀，成精啦！

（二）疑问串绘本

有没有见过打斗的场面？出示图片。青菜打架有没有见过？（手持青菜相互碰撞）

有天晚上正东有个菜园子里的蔬菜个个都成了精。（板书“精”，什么是精啊？谁能组个词帮助老师理解一下标题中这个精字？）

生：“妖精”。

师：“你的理解非常到位”。这蔬菜变成妖精以后还展开了一场生死搏斗。战况如何？请同学们仔细听听接下来这首童谣。然后告诉老师谁率领的战队被打败了？（白莲藕、藕王）

同学们怎么知道藕王被打败了？童谣中怎么描述的？同学们听得真仔细，你们看这平日里莲花莲藕出淤泥而不染的形象完全被颠覆了。

（三）绘本中识字

你觉得这首童谣有意思吗？喜欢的话请同学们也读一读这首童谣吧，边读边用圆圈把交战双方的蔬菜圈出来。（老师可以发给最认真的孩子一张卡片，但是没完成任务之前都不许翻开看）

胜败乃兵家常事，此次交战有哪些菜胜利了？又有哪些菜落败了？请刚刚拿到卡片的同学按照蔬菜的出场顺序摆好（反馈是否正确）。见下表。

童谣中是怎样描述这些胜利方蔬菜的？让我们再去看看吧！

读完后同学们有没有发现他们用的武器有什么特点？（菜的样子就是他使用的武器的样子，这样学生就可以抓住菜的特点）。

这可是一支精英部队，不好对付啊！我们再去看看反方蔬菜吧！能用一个词或者一个字来形容战败方此刻的形象吗？（被打得落花流水、惨……）先同桌之间相互读一读。

（齐读后半部分——轰隆隆大炮三声响，打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，打得扁豆扯起棚，打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青，打得豆腐沥黄水，打得凉粉战兢兢，藕王一见害了怕，一头钻进泥土中！）

（四）想象创绘本

看完了这本书，同学们是不是深深地被作者的想象力所折服？也许我们自己也可以创造出这样一本绘本，如《一柜衣服成了精》《一箱零食成了精》等。老师相信同学们都是富有想象力和创造力的孩子，大家可以多在平时阅读书籍、绘本累积材料，未来的某天，老师相信你们能有自己满意的作品。

【课例点评】

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。这首童谣十分经典，绘本也相当出色。幽默有趣的作品在无形中构建了孩子的精神世界，朗朗上口的童谣中蕴藏着青菜成长的奥秘，在摩拳擦掌的打斗中映射着孩子们的天真无忧的童年。绘本上青菜的姿态、动作活灵活现及拟人化的手法自然，是一种充满智慧的幽默。但是涵蓋的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。

教师通过谈话引入绘本来激趣，开头就是“给老师推荐几种好吃的蔬菜”，课堂的预热环节让学生结合生活实际来推荐蔬菜，可以激发孩子们对绘本故事阅读和倾听的兴趣，从而激发他们翻开书，去阅读绘本，为更好地开展活动做好铺垫。教师通过疑问串绘本环节来引趣，让孩子通过观察图片，结合文字，更好地理解每幅图画的含义，提高了孩子们的专注力和对图画的感受力。孩子们通过观看图片就能感受到青莱、萝卜们的神气活现和眉飞色舞，已经觉得非常惊喜了。绘本的插图又遵循青菜们的独特个性，赋予其饱满的情绪和孩子的顽皮，夸张却不鬼怪离奇，让这一群顽劣的蔬菜煞有介事地展开阵势，斗得畅快淋漓。教师通过让孩子“边读边圈出交战双方的蔬菜名称”，孩子们沉浸在紧张激烈的故事中时，当他们遇到陌生的汉字或词语时，为了故事的连贯性和自己的求知欲，一定会想办法克服这个小小的困难。在本设计中，在好听好玩又有趣的故事中识字，让它们互为助力，不但对提升孩子识字能力很有帮助，对提高孩子阅读兴趣也是大有裨益。课后，教师还布置了一个拓展的作业：《一柜衣服成了精》《一箱零食成了精》，让学生去大胆想象，表达。孩子们在得趣中锻炼了创造力和想象力。

每一本绘本中的资源都是取之不竭的。本设计在绘本中取宝，从激趣、引趣、导趣、得趣中让儿童识字，破解儿童识字关。