四季绘本《冬天》教学设计

卢翠萍 蓝婧 罗佩君

在《四季绘本》这套书里，日本绘本大师五味太郎以浓重的笔墨描绘了四季中的儿童、四季中的游戏，以及孩子们源于内心深处的对四季的感受。故事里，五味太郎不是让孩子们去指认春夏秋冬的具体事物，而是让他们通过阅读和想象，调动感官来感受春天暖风徐徐、夏天万物迅速生长、秋天五彩缤纷、冬天大雪覆盖的特点。朗朗上口而又充满韵律的各类词贯穿整套图书，给孩子们展现了不一样的四季，让孩子们对每个季节的来临都充满期待和幸福的感觉。《冬天》这本绘本的画风和线条接近儿童的视觉影像，可爱且富拙趣。作者把生活里最平常的冬日生活、日常用语及各种天马行空的想象融入到图画与文字中。故事中“蓬松松、蓬蓬松松、骨碌骨碌、冷冰冰、凉丝丝暄腾腾、热乎乎……”生动有趣的词语透露出顽皮中纯真的个性，构成了充满节奏感的画面。整个故事读完，让人感受到冬天虽然寒冷，可是生活却洋溢着暖意——原来，冬天是这样的呀！

一、教学目标

第一，通过入情读、参与演等方式，理解《四季绘本·冬天》文本内容，感受丰富多彩的冬日生活。

第二，在绘本阅读过程中，感受语言的优美，积累“蓬松松，蓬蓬松松，骨碌骨碌”等有趣的词语。

第三，借助图文并茂、结合生活经验的方式，学习“的”字词语的合理搭配，使语言表达更加具体、生动。

二、教学重点

感受语言的优美，积累词语。

三、教学难点

学习“的”字词语的合理搭配。

四、课时安排

一课时。

五、教学过程

（一）赏图听文，感受韵律

1.谈话导入

（出示4幅图）这些事物让你想到一年四季的哪个季节？

2.绘本封面

这是日本绘本界奇才五味太郎的《四季绘本》系列中的其中一本。五味太郎曾说：“一年之中，季节不停轮转，大家的心也跟着在转。”

3.揭题

在五味太郎的冬天里，好玩、有趣，充满着让人惊叹的奇思妙想。让我们一起跟着小太郎走进《四季绘本·冬天》！

4.赏听绘本，播放绘本动画视频

（1）听完故事，你有什么感受？

预设1：冬天很美。

预设2：插图很有趣。

【小结：五味太郎笔下的冬天就是和别人的不一样】

（2）你最想用一个什么词语来形容故事中的冬天呢？

预设：蓬松松

这么有趣的故事书，我们一起来读一读吧！

【设计意图：上课伊始，利用直观形象的动画，展现丰富的图画、律动的语言，入情入境，把学生带入有趣的冬日，激发学生学习的欲望】

（二）巧引趣读，积累词语

1. 借助图文，体会“蓬松松”

蓬松松是什么感觉呢？看，蓬松松的冬天里，小太郎要出门玩耍啦，他穿着——（出示图文）

【小结：冬天到了，到处变得白茫茫的，一切也变得像棉花糖一样“蓬松松”的。（引读）有：“蓬松松”的毛衣，“蓬松松”的围巾，“蓬松松”的雪地……真想拥抱这“蓬松松”的冬天呀！】

2.读演结合，体会“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”

（1）指名读，相机指导。

（出示图8-9）指名2学生读“轻飘飘，蓬松松。轻飘飘，蓬松松。到处轻飘飘，到处蓬松松。”师评。齐读：漫天遍地的雪花，真美啊！齐读——

（2）多形式读，体会乐趣。

自由读，想象画面。（出示图10-11）

合作读，演练玩耍。（出示图12-13）

【小结：是的，太郎用上生动有趣的拟声词，把小朋友雪上玩耍的快乐展示得淋漓尽致。（引读）“轻飘飘”的雪花，“蓬松松”的雪地，“骨碌骨碌”的玩耍，“刺溜刺溜”的快乐】

3.结合生活，体会“暄腾腾”“热乎乎”

（1）创设情境。

小太郎和伙伴玩得太欢了，雪弄湿了毛衣，什么感觉？——凉丝丝、冷冰冰。是呀！师引读：毛衣湿了，围巾湿了——蓬松松，凉丝丝。靴子湿了，手套也湿了——蓬松松，冷冰冰。过渡：小太郎，快点回家吧，别着凉了。家里有——（齐读图17-20，师随机纠正难读易错词“暄腾腾”“热乎乎”）

（2）联系生活。

（预设：暄腾腾的包子、暄腾腾的点心、热乎乎的米饭、热乎乎的糖水……）

【设计意图：巧引趣读，把充满童稚趣味的绘本用孩子们喜欢的方式讲解，并让孩子们在多种方式的演读中轻松认读、识记生字，体会阅读的乐趣和惊喜。此外，运用图文结合、联结生活的方式让学生在“无声润物”中体会“蓬松松”“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”“暄腾腾”“凉丝丝”词语的意思，从而实现“随文认字，随图知意”】

（三）内化感悟，玩转词语

1.明析规则，我学“玩”

（出示第15、18页）小朋友们，今天我们在《四季绘本·冬天》中碰到了许多可爱的词语，如“暄腾腾的点心”“热呼呼的饭菜”等，这些词语的可爱之处还在于它们是搭配起来最默契的好朋友，你们能不能在词语世界里找出一对对好朋友呢？今天老师给大家带来一个小游戏，叫“百里挑一”，该怎么玩呢？

（PPT出示图片及配乐）首先，请你们认真观察图片中的人物或物品，转动你们的小脑筋，看看右边这些词语，哪个词语跟横线后的词语待在一起最合适呢？ （师边示范边讲规则）

2.内化语言，我会“玩”

（PPT出示图片及配乐）学生根据图片选择“的”字词语的合理搭配。在游戏中，教师要注意鼓励学生，并请其他学生给回答正确的孩子鼓掌。

【总结：孩子们，根据图片，你们不仅找对了词语的小伙伴们，还能区分其他词语。你们这闪亮的小眼睛真是厉害】

（四）拓展运用，推荐阅读

小太郎吃上了这么多暄腾腾、热乎乎的东西之后，洗了个舒舒服服的热水澡，舒舒服服地在蓬松松的床上睡着了。在梦中，去了很多地方，我们一起来看看。出示不同的场景图，如：夏天的山坡、下课的校园、乡村的夜晚。你可以用“的”字词语来说一说图片上的看到的吗？

请同学们打开练习纸，尝试用“的”字词语来说说小太郎在梦中去过的地方。

学生汇报，相机点评。

（五）阅读推荐

五味太郎笔下的春夏秋冬是獨一无二的，他笔下冬天是“蓬松松”的，春天是“摇摇摇”的，夏天是“蹭蹭”生长的，秋天是“形形色色”的，太有趣了。课后小朋友可以读一读五味太郎的《四季绘本》系列图书，相信你一定会喜欢。

【设计意图：推荐五味太郎的《四季绘本》系列图书，课内得法，课外得益，把语文课堂和课外阅读相结合，培养学生养成一脉相通的大读书观】