基于实践创新发展视角下高校创业教育优化路径探究

卢志兴

[摘           要]  高校大学生创业教育对实现国家实践创新发展有重要意义，是高校生存的根本和发展动力。从实践创新发展的角度分析了实践创新发展与创业教育的基本内涵及挑战性，并对高校创新创业教育优化的主线路径进行了重点归纳和阐述，以期为提高大学生创新创业素养和创业的成功率探寻最优动态路径。

[关    键   词]  实践创新发展;高校;创业教育;优化路径

[中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0174-02

随着社会经济结构调整和产业结构的更新升级，经济下行压力影响下，就业难成为一个公认的社会问题，2020年我国高校毕业生达到874万人，一个历史峰值。因此，以创业促进就业是贯彻中央精神的重大举措。目前，虽然高校大学生创业教育已经做了诸多的工作，但还处于初级启蒙发展阶段。所以实践创新发展对高校创业教育的内涵提出了新的课题。对实现大学生高质量就业具有里程碑现实意义，是助推高校智慧创业教育发展模式特质的主导力量，对构建我国和谐社会和经济快速创新发展具有非常现实的战略意义。

一、实践创新发展与高校创业教育的基本内涵与重要性

（一）实践创新发展与高校创业教育的基本内涵

实践创新发展，是指运用各种方法在传统思想的基础上进行实践改革创新研究。在现实社会生活中不断探索实践升华，并在实践发展领域寻找新的突破點，它具有全面性、特异性、探究性、开放性和超越性的特点。实践指导创新，创新的源泉是实践，实践创新发展是创业教育的载体，是创业的基础和特色的体现。实践才出真知，创新才能发展，创业是实践创新发展的对接楔口，是一个国家创业教育发展繁荣的核心和灵魂。它们相互融合、相互补充，在整体培养目标上具有一致性。实践创新发展可以促进产业升级，对社会经济发展和改善民生有重要意义。

（二）创业教育是一项具有挑战性的社会活动

创业教育是随着市场经济全球化、科技化、复杂化发展而变化的，是一个全方位对创业者自身智慧、能力、眼光、勇气和洞察力的检验。创业精神和创业素质的价值将成为人类社会可持续发展的重要因素，是创新型国家经济财富增长和建设的动力，对社会进步起着不可替代的促进作用。思维是行动的先导，理念是行动的指南，创新创业教育发展的必然趋势是高校教育功能的转换与社会需求相适应，为社会创造出的就业岗位给社会需求市场化增添砝码。另外，深入分析社会产业转型升级、资源系统优化，对人才社会的需求会带来根本性的活力。因此，要引导培养学生的创新智慧、实践发展能力、创业激情，更好地为社会转型消费需求升级传递正能量。

二、高校创新创业教育的制约瓶颈分析

（一）高校创业教育体系的现状

目前我国大学生创新创业教育在经过多年的可持续发展后取得了人事相宜的效果，但与发达国家相比创业教育差距较显著，还处于初级发展阶段，最突出的问题是大学生创业教育的理念是对少数学生的精英教育，被视为企业家快速成长的教育，有一种功利化的价值取向。大多数学生只是看客，不能参与其中。创业课程相对滞后，大多流于表面形式。因此，创业教育在高校的定位应该是主动寻求面向全体大学生个体的教育。近年来，我国政府高度重视并鼓励大学生进行创新创业，相继出台了与创业相关的鼓励和扶持政策。创业教育氛围给高校教育带来了新的机遇和挑战。从最初的在个别高校举行创业大赛到目前创业研发园、企业孵化器、大学生创业联盟的建立，为提高学生的创新创业综合实力起到了重要的引领作用。

（二）高校实践创新创业教育发展面临的困境

一些专业课教师对创业教育认识不到位，没有把专业课与学生的创新能力、创造理念衔接融合，教学形式匮乏单一。而对于学生而言，学习不到创业的技巧和洞察力，体验不到创业的魅力，导致创业意向不强，对学生创业者缺乏心理咨询。作为创业课教师，对于创办企业的相关理论和社会实践知识的更新落后于社会的发展需求。创业教学手段陈旧，只限于理论和政策方面的教育，缺乏严肃的商业设计实践环节，不能激发学生创业的兴趣和热情，教育部和地方政府红头文件落实遇到制约瓶颈。创新发展与创业教育没有真正融入学校整体教育培育过程中，缺乏风险投资和创业投资，阻碍了创业教育的发展。

三、高校大学生创业教育基本优化路径

（一）优化创业教育课程体系

高校应建立一个新的多层次、立体化和开放性共享创业教育新体系，结合高校全面育人的特点和专业学术背景，对大学生实施全方位、多角度创新创业实践教育，有针对性地纳入教学体系，实施综合人才培养规划。因此，广大师生思想要高度统一并保持一致性，尝试根据社会人才培养需求开设跨专业和跨学科课程;建立创新创业实验班。通过资源共享的慕课，实现高校学分共享认证制度，设置符合我国不同层次、不同类型专业技术人才的创业课程;对课程体系下创业精神、创业知识、创业智慧和创业技能的整合。启发学生的创新能力，提高素质，激发创业精神，培养他们能够独立思考的创新创业理念和创业素质，建立新的考核评价机制，适应新常态社会发展需求。教师在课程设置中要充分考虑将社会和个人发展需要作为教学目标，大胆尝试培养个人价值取向与社会高度发展相契合的创业实践教学新体系，并逐步渗透到创业课程和教学实践中，为实现创新驱动发展经济战略决策起到生力军作用。