关注师范生心理问题，培养全面发展的教师

蒋燕宾

[摘           要]  全面发展是教育理论改革的重要内容，具有很强的现实意义，师范生教学是以全面发展的教育目标进行教师培养的，在此过程中要关注学生的综合素质培养。其中，师范生的心理问题是教育过程中应该关注的重点，要想培养全面发展的教师，就需要在学校工作中进行德育建设，师范生的心理情况直接影响了未来教师行业的教学理念，所以要采用科学合理的形式来解决师范生的心理问题，从而培养全面发展的学生，为以后全面发展教师的培养奠定坚实的基础。高校教师可以通过多样化方式来解决学生的心理问题，并提高学生的心理素质，从而增强学生的承受力、适应力、责任意识，师范生心理问题的解决方法探索还处于发展阶段。

[关    键   词]  师范生;心理问题;全面发展

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）28-0114-02

培养全面发展的学生是我们的教学目标，同时培养全面发展的未来教师需要我们关注师范生的心理问题。心理教育是素质教育的重要组成部分，直接影响学生的综合素质，其中心理教育能力是现代教师必备的职业技能，所以对教师进行心理教育能力的培养要从师范生入手，通过解决师范生的心理问题来促进学生心理教育能力的提高。目前在教育过程中，心理问题并没有受到师范院校的重视，在教学过程中存在着各种不足，所以我们需要合理调整教育方法，解决心理问题，实现教师的全面发展。

一、师范生心理教育能力培养过程中存在的问题

（一）心理教育认识不足

心理问题是学生综合能力发展的阻碍因素，所以在教学过程中心理教育的呼声越来越高，但是在师范教育过程中，教师对学生的心理关注度并不高，对心理问题的解决也并不积极，很多教师甚至没有认识到解决心理问题的重要性，仍然按照传统的教育观念进行教学，沿用应试教育和填鸭式教学，传统教学中的教学内容主要是以知识学习为主，忽略了学生的素质教育。很多师范学院的教师和领导并没有认识到心理教育的重要性，导致师范专业在课程安排上并不合理，甚至没有开设心理教育课程，使师范生心理问题难以得到解决，直接影响了学生的未来发展，从长远来看不利于学生未来教学事业的发展。在教学过程中，对师范生心理问题的认识不足，原因在于学校教育观念落后、师资力量不足、对师范行业的了解不深入，所以希望师范类高校在学生培养过程中，能够把心理教育能力的培养放到和知识培养同等重要的位置上，从教学中关注学生的全面发展。

（二）师范生心理教学不合理

解决师范生心理问题需要从教学方法、教学内容、教学目标等多方面切入，心理教学不合理是师范学校最主要的教学表现。其中表现为师范生心理教育的课程体系设置不科学、教师缺乏系统的教育知识、教学方法老套。

一方面师范生的心理问题解决需要有心理教育课程，在师范教学过程中，课程体系落后、课程设置不科学是普遍问题，其中心理课跟不上学生的实际需要，甚至很多学校设置心理教育课只是用来走形式，对学生的心理教育能力培养并没有什么实际作用。一般情况下，学院的心理教育课程都是由老师进行自选内容，然后制定教学进度，并没有对心理问题有深入了解并加以解决，只是单方面进行课本知识的讲解，这种形式下的心理教学存在自发性、盲目性的特点，对学生的实际心理帮助并不大。目前虽然心理教育课已经成为课程管理体制中的重要组成，但是课程的开展并没有与师范生的自身发展相适应。另一方面心理教师的教学能力和教学方法有待提高。心理教育一般都是从心理学、教育学、生理学等多方面知识入手，很多学校由于认知上的偏差和理念上的落后，对心理教师要求并不高，甚至还存在其他科目老师代课的情况。教师缺乏专业性，那么就无法从心理教育的角度给予学生指导，对学生的全面发展有着限制性的影响。

（三）重理论轻实践

心理教育虽然已经成为必修课程，但是其中的形式主义严重，缺乏实践意义，知识课堂的教学很难发现师范生的心理问题，不利于教学中发现问题、解决问题，不利于学生的全面发展。师范教育是培养高素质教师的重要途径，所以需要教育理论和教育实践相互结合，甚至培养学生的心理问题能力更偏向于实践方面，目前心理教育过程中存在着重理论轻实践的现象。在教育中主要偏重于理论方面，而对实践教学并不重视，在心理课上，老师一般会进行课本内容的讲解，对学生面临的实际心理问题分析程度有限，所以在这种侧重理论学习的情况下，学生会产生厌烦心理，或者按照其他知识类学科的方法进行学习。心理问题的解决并不是说我们背诵过某一个概念就可以了，尤其是心理教育能力的培养更需要学生在实践中了解自己的不足，不断改正和修正，养成理论结合案例的习惯。所以在教学过程中，我们应该寻找适合现代师范生的教育方法进行心理教学。

二、如何从心理层次培养全面发展的师范生

（一）了解学生心理状况

开展心理教育首先要做的就是要了解学生的心理状况，它是学生健康心理培养的基础内容，了解学生的心理状况、解决学生心理问题并不是讲解教材知识就能够解决的，教师需要和学生深入沟通和交流，了解学生的需求、明白学生的问题，才能针对性地解决。在了解学生心理状况的过程中，心理教师应该利用一切机会来和学生深入沟通交流，尤其是学生的诉说，更需要老师格外的关注，为了让学生能够没有心理压力的和老师沟通交流，可以设置一些“心语信箱”，从而进行不记名形式的心理诉说，然后我们针对学生的情况开展课堂教育。通过调查，我们会了解到很多学生是渴望与老师沟通的，但是却由于各种各样的原因不敢和老师说心里话。和学生的沟通中教师可以了解到学生的心理问题涉及方方面面，比如说在学习方面，学生在临近考试的时候会出现考前紧张、考前焦虑的现象;在人际关系处理中，不明白自己应该如何处理人际关系，不知道自己和朋友、老师的交流过程中自己应该处于什么样的位置;甚至大学生还存在一定的青春问题，所以作为心理教师要了解师范生的心理状况，除了解决学生的心理问题外，还应该关注学生的心理问题、解决问题的能力，师范生从事教育行业后，就是未来学生的引路人，教师应该在了解学生心理问题的基础上，教给学生解决心理问题的方法，进行心理问题培养。