融入思政元素的机械设计课程线上线下混合教学探索

周海 袁健 郁倩 邢莉

[摘           要]  在新工科背景下，利用现代教育技术将思想政治教育与专业课程教学有机融合。鉴于机械设计课程是机械类专业的一门重要的技术基础课，机械设计课程教学团队建构融思政之盐的课程体系，探索载思政之实的线上线下混合式教学等方法。在机械设计课程“责任田”上实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。结合该课程的结构组成，简要介绍课程思政案例的设计思路，以期为机械类其他专业课程开展思政教学提供借鉴与参考。

[关    键   词]  思政育人;机械设计课程;线上线下;教学方法

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0054-02

一、引言

高校是马克思主义理论宣传和核心价值观培育的主阵地、主战场，是国家建设的人才保障[1]。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，明确要求：运用新媒体新技术，推动思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[2]。在新工科背景下，思想政治教育如何与专业课程教学有机融合，引领大学生树立社会主义新时代的世界观、人生观、价值观，这是当前高校教师需要着手研究的重要课题[3]。中国已是世界最大的制造大国，对机械设计制造及其自动化专业人才的需求也越来越大，机械专业也是面向新技术、正在与人工智能等多学科交叉融合的新工科专业[4]。“机械设计”作为机械专业的核心课程，更应在理论教学中融入工程伦理教育，培养学生精益求精的工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当;在实践教学中做到学思结合，知行合一，提升学生的创新能力，以及解决复杂机械工程问题的实践能力[5]。据此，盐城工学院的“机械设计”课程教学团队进行了积极探索与实践。

二、规划建构融思政之盐的机械设计课程教学体系

团队按照“三全”育人要求[6]，应用型本科机械类人才培养目标，从人才培养体系中提炼思政元素（如科学的世界观、工程伦理、职业行为规范、团队合作、创新与工匠精神等），建构融入思政元素的机械设计课程教学体系。

（一）修订融入思想政治元素的机械设计课程教学大纲

重新修订的教学大纲中，除了知识、能力、素质目标之外，明确了德育目标。本课程的德育目标包括：培养学生的家国情怀、创新精神、工匠精神，培养自觉遵守职业规范、国家标准和工程伦理，形成良好的责任观念和职业操守。

（二）完善融入思政元素的机械设计教案

机械设计的课程思政并不是单一的思想教育，而是要将思政元素恰到好处地融入专业知识的讲授中[7]，这就需要精心准备每一节课的教案。课程教学团队分析机械设计课程的特点、教学目标、教学内容，提炼可以融入思政教育的切入点。机械设计课程包括五大模板知识体系（机械设计总论、传动零部件、轴系零部件、连接零部件及支承零部件）、实验和课程设计等实践环节。机械设计课程的知识点丰富，在适当的时候融入思政元素之“盐”，就能配制出精彩的教案。下面简要说明每个模块的某个知识点如何有机融入思政元素。

1.机械设计绪论中的思政元素

机械设计第一堂课很重要，让学生了解机械是國民经济的装备部，让学生知道机械设计是根据市场、用户对机械产品提出的任务要求而进行的一种创造性劳动。可以结合“病毒采样机器人”研发，设计的病毒采样机器人，不仅保护了医务人员，还提高了病毒采样效率，从而进一步说明机械工业在国民经济中的地位和作用。

2.机械设计总论中的思政元素

机械零件的失效形式有较大比例是疲劳破坏，疲劳破坏是零件在交变应力作用下，当应力水平超过零件的疲劳极限时，产生微小的疲劳裂纹。虽然此时的应力值很小，远低于零件的强度极限，但是已经在零件表层产生微小疲劳裂纹，并不断积累扩展致使零件疲劳破坏。在此知识点中适当融入“量变与质变的辩证关系”“做人，勿以恶小而为之”，引导学生平时做到防微杜渐。

3.传动零部件的思政元素

齿轮传动是机械传动中非常重要的一种形式。当齿轮系统中的一个齿轮失效，则整个齿轮系统将无法继续工作。只有每个齿轮都合格，整个齿轮系统才能正常工作。将这种思想引入到个人与集体关系的教育中：集体就像一个齿轮系统，而个人是其中的一个齿轮。只有当每个人都肩负起集体责任，集体才能有效运转。

4.轴系零部件中的思政元素

滚动轴承在生产生活的方方面面都有着广泛的应用，客观分析国内外高端滚动轴承质量的差异，激发学生的社会责任感。介绍我国轴承领域的工程技术人员潜心设计、反复开展疲劳试验，研制高铁轴承，弘扬机械领域的工匠精神。

5.连接零部件的思政元素

在讲解螺栓连接时，展示因螺栓螺母松脱而引发的事故图片，如主动扶手电梯因为螺栓松动导致的人身安全事故等。让学生思考：连接螺栓在设计时，其螺纹升角都是满足自锁条件，为什么在实际螺栓连接中仍然有螺母松动，甚至脱落。主要原因是螺栓的外部工作环境所致，如震动、交变载荷、环境温度的变化等，导致螺栓连接的防松失效，引起灾难事故。启发学生“内因外因的辩证关系”，强化机械设计中的工程伦理。