基于应用型人才培养视角下的财务会计课程教学改革实践研究

何琳

[摘           要]  财务会计课程是会计专业中的重要课程内容，与学生的专业能力有着重要的关联。为了培养更多符合社会需求的应用型人才，要充分意识到仅仅采用理论教学的方法是不够的，传统的教学方式难以满足学生的发展需求，并会对学生的综合素质能力提升产生不利影响。所以需要积极地对财务会计课程教学进行改革创新，将应用型人才培养作为主要目标，提升课程教学的合理性，提升学生的综合实践能力。首先对财务会计课程的基本内容进行阐述，同时对于应用型人才培养视角下财务会计课程教学改革的重要性进行分析，从而对当前财务会计课程教学中存在的问题进行探讨，最后对财务会计课程教学改革实践策略进行研究，希望能够为基于应用型人才培养视角下的财务会计课程教学改革实践提供一些参考和帮助。

[关    键   词]  应用型人才;财务会计课程;改革实践

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0052-02

财务会计课程本身有着很强的应用型特征，随着社会经济的快速发展，原有的教学模式难以适应教学要求，所以对财务会计课程进行改革是一种必然。通过合理的改革能够实现资源的优化，从而为社会输出更多的应用型会计人才。想要做到合理的改革，就需要明确当前财务会计课程教学中的问题，这样才能够找到正确的改革实践路径，确保财务会计课程教学能够获得更好的效果。

一、财务会计课程的基本内容

财务会计是会计专业中的核心课程，所包含的主要要素有资产、负债、权益、收入、费用和利润，同时也包括报告的编制和计量等学习内容，总的来说，可以将财务会计课程的基本内容分为以下几个部分，分别为基本业务核算、特殊业务核算以及财务会计报告。另外，还包括借款费用、债务重组和资产交换等特殊内容。在财务报告中主要包含资产负债表、利润表以及现金流量表等内容。可以说在会计专业整个课程体系中，财务会计课程在其中起到了承上启下的作用，实现了基础知识的有效延伸，同时为后续的审计和财务管理知识学习打下良好的基础。

二、应用型人才培养视角下财务会计课程教学改革的重要性

会计专业进行人才培养的目的是为社会进行服务，在当前的经济发展背景下，会计在经济管理活动中的作用得到了进一步提升。对于当前的社会企业而言，需要会计人才具有更强的实践能力和更加丰富的知识，所以在进行财务會计课程教学改革过程中，要明确人才培养的目标，确保其能够符合市场的实际需求，为社会输送更多优秀的应用型人才，同时也满足了学生提升自身实践能力的需求。从目前的情况来看，社会企业中严重缺乏优质的会计人才，同时很多会计在毕业后难以顺利地就业，这主要是因为学校教学中缺乏足够丰富的实践教学，导致学生毕业后无法满足岗位的实际需求。所以必须积极地进行财务会计课程教学改革，以此来提升学生的实操能力，促进会计专业的未来发展。从整体上来看，财务会计的应用实践教学与理论教学两者之间是相辅相成的，同时也是相互独立的，所以需要会计专业的教师能够建立起一个连通应用实践教学和理论教学的体系。在课程体系的设计过程中，应该以会计专业的人才培养目标为重要导向，搭建理论教学体系，再以增强学生实践能力为目标来搭建实践教学体系，在这个过程中需要遵循以下几个原则：首先是目标性原则，财务会计课程教学应结合专业技术应用和理论这两方面的内容，从而切实提升学生的实践能力和解决问题的水平，进而培养出符合经济发展所需要的会计人才，不但要熟悉理论内容，同时也要能够实践操作，并在这个过程中能够进行合理的创新。其次是全过程训练原则。会计专业应用型人才的培养需要循序渐进地进行，在搭建课程体系的过程中，要重视培养学生的实践能力和综合素质，以此为前提来制订教学计划，合理编写实践教材，从而对实践的具体内容进行明确，通过对理论部分内容进行融合使得实践学习过程更加具有层次性和系统性，并将其贯穿于会计专业教学的始终。

三、当前财务会计课程教学中存在的问题

（一）教学模式单一

因为教学任务繁重且班级中的学生数量较多，所以很多学校中的财务会计课程只能够采用传统的教学模式，在这样的教学模式中并不会进行分组学习讨论和案例分析等互动过程，基本上是采用教师照本宣科的教学方式，整体的教学模式较为单一。在这样的教学模式下，学生思维十分僵化，无法深入地理解所学的理论知识，在完成作业时也基本上都是采取生搬硬套的方式。虽然很多财务会计专业教师开始应用了多媒体技术等辅助教学工具，但并未对网络中的信息资源进行充分利用，也没有积极地应用当前较为流行的微课堂和云课堂等新型的教学手段。

（二）教学内容滞后

财务会计课程的特点在于涉及面较广且内容较多，在教学过程中主要以企业中的常规业务内容为主，并对一些特殊的业务内容进行适当的延伸，从而组成了较为丰富的课程体系。近些年来，我国相关部门对于企业会计准则进行了修订，并对“营改增”等税法内容进行了改革，但一些财务会计课程内容并未根据现有的变化而进行改变。

（三）评价机制滞后

因为财务会计教学内容较多，教师只能够通过课后作业、考勤和课堂表现情况来确定学生的成绩，无法对学生的实际掌握情况进行了解。同时，财务会计的考试题目设置更多的是偏重于理论部分，题型主要包括计算、判断、选择和会计处理，这实际上主要考查的是学生的记忆能力，并未涉及学生分析问题和解决问题能力的考核。