英语高效课堂做法之我谈

摘 要：要想提高英语课堂教学效果，教师的课前准备和学生的课前预习起关键作用。

关键词：高效课堂;课前准备;课前预习

所谓的高效课堂就是指教师在短时间内能有效地驾驭课堂，让学生轻松地掌握知识。

一、教师的课前准备

教师在课前一定要认真备课：备教材、备教法、备学生。吃透教材，开学要做好整个课本的教材分析了解，课前一定要整合单元内容，明确各个单元及每课的教学目标，准确把握教材的重难点。认真研究课型，精心设计练习题，了解学生的学习状况，对课堂上有可能出现的问题要有准确的预见性及应对措施。以冀教版九年级英语Unit1 Stay Healthy  Lesson 2 为例，要求教师做的课前准备如下：

Unit1 Stay Healthy  Lesson 2 A visit to the Dentist

教材分析

【learning aims】

1.识记课后单词： toothache，refuse， German

2.掌握短语：right away，go to the dentist，have no choice but to

【Functions】

Talking about Health

【Teaching Key Points】

【针对课文重难点设计预习题】

1.按要求词形转换

（1）tooth（复数）______     （2）choose（n.）_____

（3）German（复数）_____（国名）_________

（4）terrible（adv.）____

2.从课文中找出新短语

（1）除了做某事，别无选择  （2）害怕   （3）看牙医   （4）right away

【当堂训练检测】

（1）We cant live _____（没有）air or water.

（2）One of my friends ________（come） from Canada.

（3）My mother often tells me _____（not waste）time on computer games.

（4）You have no choice but ______（give ） up.

（5）Some of my friends are _______（German）.

教师所有的课前准备都要以本单元及本课的重难点为基础。教师做好以上准备后可将【针对课文重难点设计预习题】提前发给学生，让学生有针对性地预习，做到有的放矢，在预习中自己解决这一部分。

二、学生的课前预习

学生课前预习是课堂学习的“前奏曲”，高效课堂是培养学生自主学习能力的有效方法之一。坚持课前预习可以为学生终身学习打下基础，通过预习增加学生学习的自信，让学生在课堂学习中有的放矢，降低了课堂教学和学习的难度。

1.做到“四到”

心到、眼到、口到、手到。不论做什么事情，只要我们用心去做，成功的几率就大。以冀教版九年级英语Unit1 Stay Healthy Lesson 2为例，我们要求学生课前预习单词时注意到toothache是由tooth+后缀-ache組成的，其中-ache表示“疼痛的”，理解掌握了这个构词法，学生就会自己扩展词汇了：身体部位+“-ache”表示这个部位疼痛。如backache（背疼），stomachache（胃疼），headache（头疼）。再如German和Englishman虽然都是-man结尾的，但复数形式不同（German-Germans，Englishman-Englishmen）。细心研究不难发现Englishman是个复合词，-man是个后缀，而German中-man是本身就有的。俗话说得好：“处处留心皆学问。”不论学习哪门课，只要我们对知识心存渴求，勇于发现新事物，遇到诸如此类的问题不妨多读多写几遍，知识自然而然就掌握了。

2.“三读”

（1）泛读。先通读课文，掌握大意。标注本课出现的New words， Phrases， Grammar Items。

（2）精读。要求学生针对课后Lets Do It！ No.1.

（判断题或回答问题）认真细致再读一遍课文，厘清脉络，在课文中找到相关答案。

（3）大声朗读。朗读有助于理解文章，感知文章传递的思想和情感，感觉英语独有的韵律和节奏，培养和感知语言的美感，锻炼学生的发声，培养学生的说话、表达、交流和演讲能力。

3.两总结归纳

（1）及时总结归纳课文大意。（2）总结归纳本课出现的生词、短语、语法项目和语言点。

4.一反思评价

教学反思是改进教学方法和提高教学质量的重要途径和方法。一个好的教学反思可以指导我们在短时间内提高教学质量，有利于学生掌握知识和技能，培养其实践能力，提高预习效率。

作为教师，我们希望每一个学生都能养成好的学习习惯，都能严格按照我们的要求去完成学习任务，并且能收到良好的学习效果。

参考文献：

乔更陈.浅谈课前预习的重要性[J].陕西教育（教学版），2013（9）.

作者简介：罗彩玲（1970—），女，汉族，甘肃敦煌人，本科，职称：高级教师，研究方向：初中英语教学。