提升初中历史课堂教学的有效性

张卫红

所谓“课堂教学有效性”是指课堂教学工作能够让学生完成对知识的有效认知和理解，并以此为基础建构起自己的知识体系，从素质教育角度来看，提升课堂教学有效性是教育工作的终极目标。初中历史作为培养学生正确价值观、历史观的学科，其在学生成长过程中的重要性不言而喻。但当前的初中历史学科地位相对较低，这让初中历史课堂教学工作有效性的提升遇到了困难。为了更好地实现对学生的历史素质培养，做好对课堂教学工作有效性的提升策略研究至关重要。

一、借助信息技术，提升课堂导入效果

从当前的初中历史课堂教学状态不难看出，提升课堂导入环节的效果是保证课堂教学有效性的基础措施。我在分析学生认知兴趣需求的基础上，选择在课堂导入环节运用信息技术来进行历史知识的展示，让学生能够以更为直观、具体的方式去认识和了解历史，并对历史产生探究兴趣，为接下来的教学工作开展打下基础。

例如，在教学“三国鼎立”这节内容时，为了有效吸引学生注意力，做好课堂导入，教师采用信息技术先为学生播放了《三国演义》电视剧的片头，让学生在《滚滚长江东逝水》的歌声中，看到三国历史中一个个著名的人物，由此来实现对学生的学习兴趣调动。在此基础上，我又运用信息技术为学生展示了三国历史当中最经典的几个典故，如赤壁之战、定军山之战等，让学生通过观看视频素材去了解最真实的古代战场，激起他们對三国历史的探究兴趣。之后，让学生针对“三国中你最喜欢的历史人物是谁？”的话题进行了讨论。有的学生喜欢赵云的英勇、无畏，有的学生喜欢诸葛亮的足智多谋，有的学生喜欢曹操的唯才是举，可谓是各有所爱。我告诉他们无论是电视剧还是书籍，《三国演义》都是一种艺术创作，与真实的历史有差别，接着引导学生与我一起去了解最真实的三国历史，学生表现出了充足的学习动力，科学而有效的课堂导入由此得以开展。

二、开展互动教学，增强师生思维交流

开展互动教学是指在课堂教学中，落实学生的主体地位，让学生能够与教师处于平等地位，对历史知识进行探究、讨论和学习，做到在有效完成历史知识学习的同时，增强师生之间的思维交流，构建良好的师生关系，为教学活动的顺利开展打好基础。有效的互动课堂只有教师的声音是不够的，在历史课堂中能否保持良性的互动，教师的课堂提问很关键，具有启发性、开放性的问题，能够调动学生的积极性。例如，在学习“宋元时期的都市与文化”这部分内容时，针对繁华的都市生活内容，先引导学生思考：在现代，我们消费、休闲、娱乐会去哪里？学生回答可以去商场、万达广场。那么在宋代，市民是如何购物的呢？我们今天穿越到宋代，感受那时的市民生活，学生在阅读文本内容后展开讨论。

三、设计趣味训练，强化学生知识记忆

在初中历史课堂教学过程中，课堂训练是教师考查学生课堂学习效果的重要方法。考虑到学生参与课堂训练的主动性，教师需要尽量增强课堂教学活动的趣味性，让学生能够产生足够的学习动力，为课堂教学效率的提升提供帮助。例如，在学习《抗美援朝》这节内容后，专门组织学生观看抗美援朝胜利70周年的献礼电影《金刚川》。在观看完电影之后，我与学生针对电影中的情节进行了交流和讨论，并让他们说一说自己的观后感。之后，我又让他们去自主搜集资料，并进行一篇关于“抗美援朝”历史的文章写作，其目的就是借助此次训练机会，让学生更好地了解历史、认识历史，并能够以史为鉴，树立起正确的价值观念和爱国主义精神，由此来实现对课堂教学有效性的提升，也为推动初中历史课堂教学水平进步带来助力。

四、布置实践作业，培养学生历史素养

布置实践作业是培养学生历史素养、提升初中历史课堂教学有效性的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要认识到历史知识是基于现实生活而存在的，所以想要让学生真正了解历史、认识历史，就必须要让学生进入生活中去寻找、探究。为此，我会经常在课堂教学中为学生布置一些实践性的作业，目的就是让学生可以从更为生动、真实的角度去学习历史，而不是简单地背书。例如，在完成《鸦片战争》和《第二次鸦片战争》两节内容教学后，为了有效提高学生的学习效率，吸引学生课堂注意力，教师采用多媒体技术为学生播放了关于禁毒的视频资料，让学生明白每年都有禁毒警察为了禁毒而牺牲。在此基础上，教师在课后组织他们到公园等地去进行禁毒宣传，让他们能够通过实践体验明白禁毒对于社会生活的重要性，并让他们感受到参与社会生活带给他们的成就感，从而培养学生的社会价值观，为学生以后的学习和生活打下扎实的基础。

总而言之，提升课堂教学有效性能够为初中历史课堂带来的不仅是教学质量的提升，还是初中历史学科打破传统教学束缚的重要手段。在历史活动开展中，教师需要认识到学生的主体地位，并进一步做好对他们的学习兴趣调动，让学生真正感受和体会到学习历史知识的乐趣，并能够将更多的时间和精力放在历史知识的学习当中，促进初中历史教学质量的提升。