幼儿教学中游戏模式的应用研究

张榕敏

摘要：伴随着素质教育的不断深入，能够激发幼儿内在认知、促使其多元发展的教学模式成为学前教育教师所关注的课程改革重点。在学前教育阶段，幼儿心智处于发展阶段，他们对外界的一切都充满着好奇心与探索心。顺应教育时代的发展，围绕幼儿心理认知特点，幼儿教师可以在教学中适当引入并开发全新的游戏教学模式，通过游戏教育活动的开展，激发幼儿探索兴趣，实现他们多元能力的发展。为此，本文就幼儿教学中游戏模式的有效运用对策进行分析，并提出相关看法，希望对教师的教学改革提供更多参考。

关键词：幼儿教学;游戏模式;应用;探究

一、开发体育游戏活动

作为幼儿园教育中的重要一环，体育类活动能够引导幼儿在活动中获得快乐，在快乐学习中实现自我多元能力的发展。传统的幼儿体育游戏限制性较大，一些教师没有给幼儿一定的探索、合作、自主学习空间，依旧是以自身为主导，引导幼儿进行简单的蹲、跳、做操等简单体育项目，这使得幼儿难以提起兴趣，参与体育游戏的主动性也有所下降。为了改善这一情况，打造优良体育游戏环境，教师需要从实际出发，结合幼儿的兴趣点选择游戏内容、明确游戏教学目标，随后开展有针对性的教学活动。

例如，笔者发现近期孩子们参与游戏的主动性有所下降，为此引入了“帮熊伯伯搬东西”的有效活动。首先，在游戏活动开始前，笔者先将孩子们进行分组。结合他们的身体素质、学习能力等因素，将其分为能力相差不多、人数一致的三个小组，随后为他们讲解了游戏规则。孩子们第一步要做的是走过垫子上的独木桥，然后跳过小房子并走过小路，最后拿起绳子，双脚踩绳跳过小河（提前用粉笔画好），运上东西后跳绳返回经物品放在篮子里，之后与同小组成员击掌，由第二个成员继续上述步骤取物品，规定时间内运回次数最多的小组取得胜利。其次，通过讲解与实际引导后，孩子们熟悉了游戏规则，于是笔者组织他们开展游戏，整个游戏阶段他们是主体，笔者则是起监督作用，避免不安全因素的出现。孩子们在这一过程中需要通过合作、竞争达到目标，课堂氛围十分活跃，教学成效良好。

二、打造符合幼儿兴趣的游戏环境

因特定的心理年龄因素，幼儿的好奇心十分强烈，他们活泼好动，用兴趣感知着周围的世界。立足幼儿这一特征，教师在游戏活动中要侧重以幼儿兴趣为基础教育环境的构建，借此来调动幼儿的参与主动性，进一步提升整体教学效果。例如，在中秋来临之际，笔者为班级孩子们发放了月饼，这时一个小朋友问道：“老师，月饼皮是用什么制成的呢？”笔者答道：“是用小麦粉、面粉制作成的呀。”“老师你是不是会变魔法？面粉是怎样变成月饼的呢？”其他孩子也瞬间来了兴趣，为了满足他们的好奇心，笔者开展了“月饼制作”的游戏教学活动。首先，笔者为孩子们讲解了月饼的来历和月饼的大致制作过程，通过学习他们得知了月饼代表着阖家团圆，利于之后教学活动的顺利开展。其次，笔者为孩子们准备了塑料刀、提前发酵好的面团、紫薯馅、五仁馅等材料，并为他们展示一遍将“面团和馅料变化为月饼”的过程，并组织孩子们将月饼卷起、压实，随后用模具印上字，一个月饼就大功告成了。最后，笔者按照孩子们做好月饼的先后顺序，将月饼放入烤箱，之后将月饼烤制好。在整个活动中，孩子们的探索性极强，他们不仅对月饼有了全新的了了解，同时也重新认识了我国的传统文化，整体教学效果极佳，游戏教学的目标也进一步实现。

三、生活内容引入以及生活游戏的开发

将生活中的一些内容引入到游戏教学中，可以为孩子们打造一个类似生活的学习环境，从而提升他们的感知能力，并在这一过程中培养他们的生活化意识以及能力，进一步达到新时期的教学目标。

例如，笔者在户外区域中设置了孩子们在生活中喜闻乐见的场景，引导他们通过游戏，掌握生活化知识和能力。如，笔者开展了生活中常见的“肯德基购物”活动，这一活动需要引导孩子们怎样与他人相处、如何用简单的语言表达自己意图，且养成遵守秩序的好习惯。笔者首先结合肯德基的购物环境打造类似真实的情境，其中有汉堡、炸鸡卷、巧克力圣代等实物模型，场景中摆放了桌椅。其次，选择3位小朋友当售货员、2位小朋友为服务员，且扮演间隔为10分钟，其他孩子伦伦扮演这些角色。孩子们需要提前列好购买清单采购食物，同时在购买时，需要用上“您好、谢谢”等生活礼貌用语。这样，结合生活情境打造生活化游戏环境，可以激发幼儿的感知能力，孩子们的参与性十分高昂，教学效果显著。

四、结语

综上所述，幼儿教育是幼儿人生中的重要启蒙教育阶段，此阶段教学活动的顺利开展关系幼儿身心健康以及之后生活中的价值观。为了满足幼儿能力发展，并打造符合幼儿认知的教育环境，可以在教学中探索游戏化教学模式，以此来深化教学改革，为孩子们创设优良学习环境，进而实现幼儿多元能力以及素養的发展，切实提升教学实效。

参考文献：

[1]荣雪莲.幼儿教育中游戏教学模式初探[J].赤子（上中旬），2015（16）：199.

[2]吕海宁.幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略[J].内蒙古教育，2018（20）：25-26.