高中班主任工作中生命教育的开展策略

孙丽秋

摘要：生命教育工作是高中班主任管理工作的重点内容之一，对高中生的生命安全教育，不仅关系着高中生的健康成长，也在一定程度上影响校园环境。“生命重于泰山”，班主任作为一个班级的管理者，对学生进行生命教育是其基本责任，为营造一个更安全舒适的学习环境，高中班主任应重视起生命教育。本文将主要探讨高中班主任如何开展生命教育。

关键词：高中;班主任;生命教育;开展策略

引言：

班主任作为班级管理工作的直接实施者，学生在学校的主要负责人，有责任为学生在人生道路上提供指引。高中班主任应合理制定教育策略，使班级内的每一名学生都能深刻体悟到生命教育的意义，懂得珍惜生命，在这个过程中不仅教会学生珍爱生命，保护自己，还能夠指引青春期的学生形成健全人格，保持心理健康。开展生命教育策略要点如下：其一，树立生命教育理念;其二，实践活动;其三，心理辅导。

一、树立生命教育理念

随着素质教育的推行，教育更关注学生的成长发育与生命健康，生命教育直面人的生死问题。从根本上来讲，生命教育既涵盖了人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。教师开展生命教育的意义在于教会学生如何进行生命管理，活成“我自己”，实现社会价值与个人价值。帮助学生合理理解生命是对学生进行生命教育的首要问题与核心所在。人的生命由三个因素构成分别是生理、心理、精神。生命的生理属性主要涉及健康问题与安全问题;生命的心理属性主要涉及社会发展中人的社交、学习和人文等种种方面;生命的精神属性是一个人最本质的内容，主要涉及人性与人格。这三个因素共同组成的生命，其中每一个因素都联系着生与死，得与失，存在与虚无，高中生命教育的目标在于教会学生尊重生命，理解生命存在的价值与意义，促使学生热爱生活独立发展，实现自我生命的价值最大化。生命教育是进行知识教育的前提，也是教育的最高追求。当今社会越来越多的青少年存在过度追求物质，学习压力大等问题，导致他们迷失自我，心理承受能力差，身心发展不健全，甚至自杀行为屡见不鲜，基于此，对当代高中生推行生命教育刻不容缓。

二、开展教育实践活动

班主任单一且空洞的说教方式很难将生命教育落实到实处，也很难鼓动学生参与到教学活动中来。生命教育不应如同知识教育一样只局限于课堂教学，教师应带领学生走进社会，利用一切可利用资源组织学生进行实践活动。学生只有亲身参与到生命教育实践活动中，才能在实践中感悟到生命的真谛，从而热爱生活，对生命形成更深刻的理解。另外，生命教育本就与现实生活密不可分，只有将生命教育融入到生活中来，才能提高学生解决实际困难的能力。教师也可以利用班会时间设置一些挫折或者逆境情境，观察学生在问题面前的反应思考与心理，从而对学生进行有针对性的引导与鼓舞，从中激发学生的坚强意志，提高学生的抗挫折能力，使学生明白“生活从来不是一帆风顺的，我们应尊重生命、审视生命。如果在校园外组织实践活动可以带学生去福利院、敬老院、孤儿院，做志愿者，使学生在与这些群体进行真实互动的过程中，体悟到生命的价值内涵，从而更加尊重与理解他人，也可以借此提高高中生的道德素养。

生命教育是对传统应试教育的超越，对学生进行生命教育，不是在一朝一夕之间就能完成的，需要教师的不断探索与创新。开展有关生命教育的实践活动，可以提前制定好主题，实践活动安排最好做到集思广益，让全体学生都参与到其中。

三、教师及时对学生进行心理辅导

心理健康教育是生命教育中最受关注的一部分，当今教育要培养具备综合素质，全面发展的学生。既要拥有健康的体魄，更要有健康的心理状态。作为高中班主任，不仅要及时了解学生的学习状态，还应重视学生的心理状况，督促学生增强体质的同时要及时与学生交流，时刻关注学生心理动态。尤其高中阶段的学生，面对高考学习压力较大，他们将生活的重心过多的放在学习上，很容易产生心理问题。在平时教会学生如何与他人相处，如何调节情绪都十分重要。另外，教师自身也要保持积极乐观的生活态度，用自身行为影响学生，使学生热爱生活，不仅要拥有健康的身体也要拥有乐观的心态。

帮助学生正确认识自我，这是对学生进行心理辅导的重要一项，大多数高中生在学习压力下，难免会产生自卑或自满心理，究其根本是由于他们缺乏对自己的正确认知，不清楚自己的优劣势所在。因此，教师帮助学生正确认识自己是心理辅导工作的主要内容之一，对于自卑的学生要给予他们更多成长与改变的机会，鼓励他们一步一个脚印的向前走，总结自己的进步与不足。对于自满的学生，要使他们发现自己的缺点，并接受自己的缺点，逐步改正。只有让学生对自己有明确认知，才能让他们更加真实的热爱生活。

结束语：

生命教育的重点在于关心，尊重，理解学生，在素质教育体制下，教育部门更加要重视生命教育，尤其对高中阶段的学生来说，他们正处于成长过程中最为宝贵的阶段，教会他们如何生活，如何热爱生活是进行其他教育的基础与前提。班主任作为学生最直接的管理者，组织者，是一个班级的主心骨，有责任帮助高中生树立正确的生命观，让学生懂得生命的意义与价值，敬畏生命。

参考文献：

[1]蒲志勇. 高中班主任工作中学生激励方式研究[D].华中师范大学，2019.

[2]段多梅. 高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.

[3]李景梅. 高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大学，2010.

福建省连江第二中学 350501