关于小学语文拓展阅读教学策略的思考

叶明贤

摘要：在小学语文教学中，阅读已经成为一项学生必需掌握的技能，慢慢的教学过程中展开。小学语文教师应当将阅读能力作为培养学生的一项基本任务，在课堂上的教学过程中实现。小学的语文课本中有课文让学生阅读，但课上的阅读，每单元的文章，对于小学的学生来说是不够的，当代教学应该在小学的课下增添拓展阅读的教学方式，让学生在阅读中认识自我，有着阅读的良好习惯。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略

引言：

传统的小学语文教学以书本上的内容为主，学生的阅读基本上都是在书本上的课文，教师也都以书本上的阅读为主，对于拓展阅读在当代的阅读而言是全新的引入模式，关于拓展阅读的教学，需要教师和学生的共同努力，让小学学生的阅读能力有着真正的提升，教师要找到适合学生拓展阅读教学的策略，本文对于小学语文的拓展阅读教学进行了思考。

一、拓展阅读的教学策略

（一）拥有良好的阅读环境

小学的学生年龄较小，注意力不容易集中，容易被周围事情吸引，因此拥有一个良好的阅读环境，对于小学的学生而言非常重要，在拓展阅读的教学中也是非常重要的。学生在一个安静的没有人打扰的，没有外力吸引的环境中进行阅读，会更加容易进入阅读文章的本身。如果学生处于一个不安静的环境中，学生的心情会非常的烦躁，注意力很难集中，不能够很好的进入阅读中，不能把握好文中作者的情感以及事情的来龙去脉，与文章的共情能力不能达到很好的效果，对于学生的阅读能力的提升没有帮助[1]。拥有一个良好的阅读环境需要教师和家长的共同努力，教师在课上要给学生一个良好的环境，在班级中制定班规，给学生固定的阅读时间，让全班同学一起进入阅读环境中，在书籍中找到自己的快乐。在家庭里，家长要给学生一个安静舒适的房间，给学生买来一些适合学生读的书籍，进行拓展阅读，让学生集中注意力的去进行阅读，让学生发挥自己的想象力，在阅读中找到自己的一片天地。比如《吃水不忘挖井人》一文中，家长可以给学生一本关于毛主席的生平简介的书，让学生了解课文的时代背景，在当时的时代中发生了什么样的事情，挖出井时遇到的困难，都可以作為拓展阅读的材料给学生阅读。学生在课外对文章的背景进行了解，在课上进行阅读时会更加理解挖井人的意义所在，更加能体会到文章所要表达的情感，更加珍惜来之不易的水，阅读用到实处，在生活中对学生进行教导。

（二）学生互相交流学习，说出自身想法

阅读是文字的交流，情感的交流，在课堂中当上到一篇阅读课文时，教师应当善于引导学生，去交流自己的想法，当阅读完一篇文章时，每个学生都会有自己不同的想法，小学的学生年龄较小，但每个学生都有自己的个性，都想表达出自己的想法，教师应当充分尊重每位学生的意见，让学生说出自己读完文章后自己对于文章的理解，以及从文章中能够学到的东西。学生们互相交流，能促进课堂阅读的深度和班级同学的和谐氛围，学生表达自己的想法时还可以锻炼学生的表达能力，如果有些学生表达能力不强，可以向别人学习阅读之后的表达能力，对于学生的未来发展有着极大的帮助[2]。在课堂之外，学生如果有阅读的书籍都可以拿来课上分享，可以组成阅读小组，将阅读的书籍在班级里传阅，阅读之后，班级里面可以开班级读书交流大会，让阅读完书的学生都说出自己的想法。让每一篇学生读到的文章都能够有用武之地，增强学生的自信，让学生更加积极主动地投入到拓展阅读的学习中，养成阅读的良好习惯。例如《动物王国开大会》中有许多的小动物，比如老虎、狗熊和狐狸，班级里如果有同学中有关于动物的书，更加能够帮助学生理解动物的形象。班级同学一起交流，自己在课下学习到的动物的形象，在班级中说出来，让大家都能对动物的形象有着具体的了解，对教师上课文的时候，学生的接受深度会有帮助。

二、注重生活实践，将拓展阅读融入生活

小学语文的阅读教学是对于学生的整体教学，是一个长期的教学，对于学生的各个方面都有着极大的要求，将拓展阅读融入到学生的生活当中，让学生在阅读中学到的知识，运用到生活当中，在生活中认识到阅读的重要性，在实践中逐渐形成自己的见解，自己对于事物的认知，有利于学生形成自己的个人风格。以《小壁虎借尾巴》为例，可以在生活中，让学生观察小壁虎的行为方式，当小壁虎失去尾巴之后，在长时间的过程中尾巴的状态，让学生在生活中认识到小壁虎的尾巴，会随着时间逐渐的长出来。随着课文的描述，学生在阅读的过程中，慢慢地探索出答案与生活中的实际情况符合，更能够激发学生对于阅读的主动性，会让学生在日常生活中有着阅读的欲望。教师可以在学生有欲望的同时，给学生推荐符合学生的欲望的书籍，比如关于尾巴的好处的相关书籍，让学生们进行拓展阅读，让学生理解小壁虎的尾巴为什么会慢慢的长出来，在课堂上对于老师提出的问题，学生会积极的回答，实现自我阅读的提升。

三、结束语

综上，小学语文的拓展阅读对于学生的发展非常重要，教师在教学过程中要善于引导，应当在给予学生课本知识阅读的同时，给学生进行相关的拓展阅读，推荐适合小学学生读的书籍，为学生营造好的阅读环境，让学生真正实现阅读能力的自我提升，扩大学生的知识面和阅读的深度与广度。

参考文献：

[1]李秀风.小学语文阅读教学中语言训练策略思考[J].中国农村教育，2019，000（014）：P.62-62.

[2]张洪芝.关于小学语文拓展阅读教学策略的研究[J].数码设计（下），2019，000（006）：48-49.

（广西宾阳县武陵镇第二完全小学云梯教学点 广西宾阳 530414）