浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径

魏欣

【摘要】数学是培养学生逻辑思维、空间思维等理性思维的学科。在小学数学教学中，教师多以讲解为主，占据整堂课的时间，而学生专注于记笔记，很少真正参与课堂。这种教学形式十分乏味，难以激发学生的学习热情，也不利于提高学生学习效率。因此，在新课改的背景下，如何更好地将趣味性融入课堂，值得教师思考。本文重点阐述了小学数学课堂趣味性教学的实施途径。

【关键词】小学数学;趣味性教学;课堂教学

数学课是小学生逻辑思维的启蒙课程，对小学生思维培养有不可忽视的作用。但数学本身又十分灵活，对学生思维敏捷性和反应速度要求很高，容易引起小学生的抵触心理。因此，如何更好地进行数学教学，是值得我们思考的问题。在课堂教学中多加入趣味性元素，能让学生在轻松愉悦的氛围中更高效地掌握数学知识，提高学生课堂主体地位。

1.巧妙导入新课，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的开始，也是一节课的基础铺垫部分。好的课堂导入能激发学生好奇心，提高课堂注意力，增加课堂趣味性。因此，在新课导入阶段，教师可以将趣味性融入其中，具体有两种方法。

一是将学生喜欢的内容和活动融入教学中，如玩游戏、讲故事等。例如在学习关于分数的知识时，我们可以在课前讲述“分西瓜”的故事。动物饲养员将一个西瓜分成四份，把其中一份给了小猴子，小猴子不高兴，想要两块。于是他拿出另一个西瓜分成八块，给了小猴子两块。小猴子得寸进尺，想要三块。最后动物饲养员又拿出一个西瓜，将它切成十二块，拿出三块分给小猴子，小猴子高兴了。然后教师可以提问，小猴子每次拿到的西瓜变多了吗？在学生说出答案后，教师可以公布答案，然后引出“分数”的理念。至于为什么是一样多的，这就吸引学生深入学习了。这样的故事不仅让课程以有趣的方式展开，还设置课堂悬念，引发了学生好奇心。

二是在课前导入部分让学生结合生活充分联想。数学是从生活中走出的学科，与实际生活紧密相关，引导学生将数学与生活联系，利于学生将知识运用到实践中。例如，学习“轴对称”课程时，教师可以用多媒体将生活中的轴对称图形展示给学生，让学生说说它们有什么特点，在学生初步掌握后，再引出课程内容。这样的教学设计不仅有趣，还让学生进行了充分的思考，提升了学生主动性。

2.利用多媒体加强课堂趣味性

小学生大多以形象思维为主，更擅长利用图片、动态事物加强记忆。多媒体就很好地满足了这一要求。在课堂教学中，教师可以用多媒体教学增加课堂学习的趣味性。我们既可以用图片为主的幻灯片，也可以用有趣的动画视频，还可以用查找到的微课资源。在实际教学中，多媒体教学可以帮助学生更快地理解和掌握知识，吸引学生课堂关注度，大大提高课堂学习效率。

例如：在学习测量单位时，学生多數会觉得测量单位太抽象，难以理解，更不用说测量单位的换算了。这时候教师可以选取一段关于测量单位的动画，包含着用毫米单位形容的蚂蚁、用分米单位形容的猫，用米为单位形容的大象。教师可以利用幻灯片或者视频，更直观地为学生对比测量单位的差异。

多媒体教学比起传统教学，更擅长化抽象为具体，教师可以用多媒体加强课堂趣味性，将知识转化为可见的图声，这样不仅能让学生更容易理解知识，也能让学生更容易记忆知识，将知识吸收内化。

3.采用灵活的教育方式

传统教学中，教师习惯于照着课本讲知识，学生记笔记，但这样的方式学生自主性差，不利于学生自我思考能力的提高。因此，教师应采用灵活的教学方式，提升学生课堂参与度。

教师应利用好情景教学。例如，在我们学习运算法则时，可以为学生设置一个生活中的购物小场景。我们可以将学生的学习用品标价，让学生模拟超市中的购物场景，并计算收银台应该如何找零。这一过程可以强化学生基础知识的运用水平，也会与实际紧密相连，让学生体会到数学的生活化。

教师也可以在课堂中开展竞赛活动。例如，举办关于数学运算的比赛、关于公式口诀的比赛等。举办比赛还可以将学生分组，利用学习小组竞争并打分的方式，提高学生的课堂参与度。趣味比赛不仅可以提高学生自主性，还可以锻炼学生的反应速度、思维敏捷度，增强学生对知识的掌握水平。

此外，教师可以在课堂教学中加入动手的实践活动。例如，在学习立方体三视图时，教师可以让学生提前准备好橡皮泥，在课堂上捏制立方体，然后从各角度观察立方体，并绘制三视图。这样的教学过程会让学生更直观的理解课本知识，也利于学生立体思维的培养。

结束语：

综上所述，趣味性教学利于提高学生知识掌握水平，增强教师与学生之间的友谊，减轻学生对于数学课堂的抵触心理，还利于更快地掌握相关基础知识，提升课堂学习效率，打造高效课堂。在实际教学中，教师可以利用互联网，从教学方式和课堂结构的角度，思考知识与趣味性的结合方式。也要关注学生的兴趣爱好，尽量将趣味性设计与学生爱好相连。

参考文献：

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[2]李衍振.浅析小学数学趣味性教学方法与途径[J].考试与评价，2020（09）：119

[3]刘喜.探讨小学数学教学中培养学生独立思考能力的途径[J].小学生，2020（03）：43

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