刍议小学语文阅读教学中读写结合的策略

梁富英

【摘要】随着课程标准改革的新活动的不断发展，社会各界对培养学生综合能力和提高素质的关注已成为现实。原因之一是，在对小学生进行教育和教学的过程中，教师应不断完善自己的教学方法，以使学生群体尽可能地适应和提高学生的学习积极性。

【关键词】小学语文;阅读和写作相结合;教学策略

改善学生阅读和写作的最好方法是将阅读和写作结合起来。小学是学生学习阅读和写作的基础，因此，建立小学语文读写结合策略非常重要。对于学生而言，阅读和写作相结合可以提高阅读中的阅读技能。读写结合在教学阅读中可以解释学生在课堂上的状态，并提高他们的识字能力。

一、小学语文教学的主要问题

1.学生具有不同的理解能力

首先，不同学生的理解能力差异很大。通过分析学生在语言考试过程中的成绩，可以看出有些学生的阅读能力很差，在阅读问题时会损失更多的分数。这样的情况是，学生对文章的理解和主题是完全不同的。当学生阅读时，他们无法清楚地理解文章的含义，将无法准确回答问题。此外，学生的了解也将对学生学习其他知识产生更大的影响。因此，在小学语文教学中，如果想将读写结合起来，就必须注意提高学生的理解能力。在教学中，教师需要向学生传授正确的阅读方法，以便学生可以更好地理解文章中提供的信息。通过高效率的培训，这可以帮助学生更好地发展他们理解文本材料的能力，然后可以通过写作教学来提高语文素养。

2.误解了阅读和写作的结合

随着教学的发展，阅读与写作相结合的教学模式已被许多小学语文教师所认可，一些教师逐渐将其应用于阅读教学中。但是，一些教师对这种教学模式有一定的误解，认为阅读和写作的组合意味着阅读和写作单独教学，他们没有将阅读和写作的组合应用于教学阅读中。特别是，一些老师在教阅读时，没有对写作有足夠的重视。语文课通常只有四十分钟。为了帮助学生更好地理解课文内容，老师经常花费大量时间指导学生阅读和理解课文，留给学生的写作时间很少，也没有向学生提供专业建议。其次，一些老师重视写作和忽略阅读，因为学生无法很好地理解相关文本的内容，因此老师要求学生进行练习。学生的大脑往往没有足够的材料，也不能在写作时依靠课文，他们只能依靠自己的想象力，这也会影响实际的教学效果。

二、小学语文阅读教学中读写结合的策略分析

1.加强学生的阅读和写作思维

因为小学是未来学生学习和生活的基础，所以在学生发展其理解和接受技能的时期，学生的学习风格和环境至关重要。因此，在开设阅读课时，教师应选择几篇文章来培养学生的阅读和写作思维。这要求教师首先了解和掌握学生的学习情况，而不是选择低于学生语言水平的文章，也不要选择对学生来说较难的文章。因为如果选择不当，由于无法理解主要文章的内容，学生将不会获得显著的成绩，也将无法有效地提高他们的理解能力，从而导致学习动机的丧失。因此，发展阅读和写作教学的结合是教师从教科书开始的一个不错的选择。对教科书的分析表明，教育部在开发教科书内容方面有一个非常清晰的想法，它不仅可以满足不同学生的需求，而且可以有针对性地实施学生的识字技能。老师从教科书开始，发展学生的阅读和写作思维，然后根据学生的精通程度推荐适合学生发展能力的文章。这不仅符合编写教科书的意图，而且发展了学生的基本素质。

2.分析教材并通过阅读创建

任何教学方法都必须回到教学材料中，阅读和写作相结合的方法必须从教学材料开始，并教给学生。现在培训设备非常优越。通过指导学生在课堂里阅读文章，他们将使用多媒体帮助学生更好地理解课文的含义并带有感情地阅读课文。阅读很容易将学生吸引到文章的故事情节。文章中体现的主要思想不受限制，但是在编写教学内容时，不能只感觉到文章中的某个要点就可以开始写作，并且文章的总体结构还不太清楚。教师应让学生正确地理解文章的结构，掌握主要思想，并教他们写最重要的东西，然后再教书，最后再让他们写作。

3.加强词汇的积累和掌握

在这个阶段，尽管许多学生读了很多文章，但他们仍然没有写单词的能力。这是因为学生的词汇量不够丰富，因为他们无法理解文本或课外阅读，无法有效使用它们，甚至非常有趣的文章也无法提高学生的识字能力。然而，低年级学生的知识相对狭窄，他们的视野不够广泛，他们与事物的交流较少，他们的知识转移的机会很差。因此，为了为低年级学生提供坚实的词汇基础，语文教师不应急于取得快速成功和快速获利。他们应该结合现实生活、图片和视频，以帮助学生理解基本词汇，增强词汇教学，并为学生将来的语文学习打下坚实的基础和自信心。新课程标准要求低年级学生通过上下文和生活经验以及知识转移来理解和掌握课本中出现的全部词汇。但是，对于许多学生来说，没有足够的积累，并且容易出现理解上的偏差。这要求教师突出词汇表的主要主题，根据词汇表的复杂性和含义确定关键的读写点，使用单词分类、近义词分析、相似的单词，并允许学生掌握多个词汇表，从而提高学生的写作技巧。

综上所述，在小学的语文教学活动中采用读写结合策略的目的是提高学生的读写能力，并努力使学生从当前的被动学习方法中成为主动学习的专用工具。通过这种形式，可以使学生主观地发展自主学习的意识，从而极大地增强学生在课堂上的热情，鼓励他们的主观能动性。读写结合的策略为培养学生的综合技能提供了技术援助，并为确保我国更快的学习发展提供了必要的保证。

参考文献：

[1]黄雪梅.小学语文阅读教学中落实读写结合的策略[J].陕西教育（教学），2019，（10）：44.

[2]谢光霞.小学语文阅读教学中落实读写结合的策略[J].科学咨询，2018，（33）：77-78.

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