高中政治教学现状及对策研究

戚平

摘要：政治学科涉及到经济，文化，哲学，生活等多个领域的内容，与社会发展存在密切的联系，蕴含丰富的人文价值和教育价值，在数字化教学中所发挥的作用是无可替代的。正因为如此，本文也将以政治课堂的设计为切入点，立足于高中学生的成长和发展，分析高中政治教学的现状，并探讨解决的对策和方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：高中政治;教学现状;对策分析

引言：

政治是一门理论性和实践性兼具的学科，涉及到社会发展中的多个问题，这也就意味着，其知识的学习仅仅通过死记硬背是尚不足够的，学生必须要具备逻辑思维能力和独立探究能力，只有这样才能够把政治和生活联系到一起，用理论知识去解决实际生活中遇到的问题和挑战。在素质化教育改革的背景下，教师也需要从传统的教学模式中寻求改革和创新，分析政治教学中存在的不足和问题，采取有效的措施改变这一现状，让学生能够完善人格，养成正向的人生观和价值观，成为合格的社会主义接班人。

一、分析高中政治教学发展现状

有许多家长和教师并没有真正认识到政治的重要性和价值，他们认为政治知识并不能给学生带来很大的作用，在日常生活中也并不常见，所以学生只需要背书来应付考试即可，不需要真正理解知识的含义和本质，在这种理念的限制下，高中政治课堂的发展也受到了明显的束缚。再加上，部分政治教师仍旧停留在传统的教学模式中无法自拔，认为自己是课堂的主宰者和支配者，忽略了学生的主体地位和情感体验，只是从自己的主观臆断和历史经验出发，没有认真分析学生的认知规律和兴趣爱好，通过喋喋不休的讲解，让学生背书和做题，这就会在很大程度上打击学生的自主性，也不利于学生的身心发展，会让学生在重复性的训练中产生审美疲劳和抵触情绪。同时，许多教师都忽略了把政治和生活联系到一起，只是单纯的为学生强调重点和难点，让学生把握好考试的方向，这就更加割裂了理论和实践之间的关系。

二、分析高中生的基本特点

除了教师和家长的理念束缚之外，高中生自身对待政治课堂的态度也十分耐人寻味。有许多高中生也没有提高对政治思想教育的关注和重视，他们的发展正处于青春期，所以在思想上会面临更多的困惑，情绪的波动会更加明显，无论是生理还是心理都会遇到很大的改变，他们不能快速适应认知能力的调整，因此也不知道如何去表达自己内心的苦闷和情绪。同时，高中生对新知识的渴望是尤为强烈的，他们对新鲜事物的好奇心十分明显，而且也可以接受许多不同的思想，更加侧重于标新立异，在面对人和事的时候，容易滋生出理想化的情绪，表现出盲从的弱点。另外，高中生内心渴望得到外界的尊重和理解，这也是他们社会适应能力有所提高的鲜明例证[1]。

三、分析高中政治教学改革方法和措施

（一）調整教学思维和理念

教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，要为学生保留自主探究的时间和空间，重视学生的情感体验，而不是强行灌输自己的思想，让学生的成长显露出同质化的问题。对此，教师要在课堂上与学生进行沟通和交流，转变自己的角色，成为学生的组织者和引导者，帮助学生树立更加明确的目标和方向，培养学生的道德情操，做到以身作则，让学生能够得到尊重和认可，消除自己的抵触心理和厌烦情绪[2]。

（二）拓展课堂教学方法

教师应当推动政治学科与实际生活的深度结合，从社会发展中提炼与政治，经济，哲学和文化现象有关的信息，为学生介绍时事政治和热点新闻，让学生的思想发展能够紧跟时代的潮流和脚步。例如，在学习与唯物辩证法有关内容的时候，教师就可以让学生用联系和发展的观点去看待中国梦的建设，或者是让学生从质变和量变的角度，去看待我国日积月累中取得的辉煌成就，无论是科技还是文化。同时，教师要在课堂上鼓励学生多多发言，勇于表达自己的看法和观点，例如，在学习与货币有关知识的时候，教师就可以让学生联系自己在日常生活中的消费行为，并根据消费行为的类型，让学生判断货币在流通领域中发挥的价值和作用，引导学生从多个角度去理解货币的理念和内涵。除此之外，教师也应当充分利用现代化的多媒体教学设备，把抽象性的知识转化为具象性的内容，发挥出现代科学技术的优势，让学生能够获得更加丰富的课堂体验，创设多样化的情境。例如，在学习与人民民主专政有关内容的时候，教师就可以把班里的学生分成不同的小组，让学生分别负责搜集人民民主专政制度的发展历史和运行过程，以及选举制度，等多个方面的信息，让学生在课堂上进行展示和陈述。

（三）引导学生养成良好的学习习惯

在传统教学模式的引导下，学生的学习状态始终较为被动，他们大多都依赖教师和标准答案，并把这两个途径当做获取知识的重要基础，但是却并没有主动对生活中的政治问题进行探究和思考，而且也是用死记硬背的方式来背诵重点和难点，这种方法严重阻碍了学生的创新意识和想象力，也让学生的思想局限在特定的框架内。在这种情况下，教师就应当引导学生养成良好的学习习惯，要让学生具备独立自主的探究意识。在具体实践的过程中，教师可以为学生分配课前预习的任务，让学生根据下节课的教学主题是先搜集相关的资料，并在课堂上分享自己的心得和体会，教师根据学生的陈述来引入课堂主题。同时，教师也应当形成更加鲜明的教学风格，要用特定的教学氛围去感染学生的学习情绪，让学生产生更加积极的动机和信念。对此，教师应当保持足够的耐心和热情，用和善的态度，爽朗的性格，风趣的语言，来引导学生的思想和言行，构建新型的师生关系，塑造更加轻松愉快的学习环境，这样也可以让学生卸下自己的心理防备，把教师当作自己可以倾诉的朋友，勇于表达内心的想法和观点。教师也需要平等的对待班里的每一位学生，尊重学生的个体差异和情感体验。

综上所述，高中政治教学中仍旧存在理念落后，方法单一的鲜明问题，这些都是阻碍学生核心素养发展的重要因素。正因为如此，对课堂教学进行调整和改革才显得更加急迫且必要。本文通过理念的更新，教学方法的拓展，学习方式的良性引导，这三个角度论述了政治教学改革的方法与措施，充分结合了高中政治的相关内容，也尊重了学生的个性和认知规律，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，教师也应当尊重学生，理解学生，给予学生充分的信任和鼓励。

参考文献：

[1]薛倩. 新时代高中思想政治课时政教育现状及对策研究[D].  2020.

[2]张丽. 高中政治教学存在的问题及对策分析[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（001）：50.

四川省阆中市河溪中学  637400