教学相长，彼此成全

和洪雁

偶然的机会加入了微信读书共读训练营，与来自全国各地的教师同行们共读了于洁老师的《我就想做班主任》一书。

开始看到这本书的名字时，很是诧异，怎么还有人那么喜欢做班主任呢？而且从教20多年一直没有厌倦。带着疑惑，我开始读这本书。

当读到“教育很美好，道路很艰难”这一章节时，被题记中的话，深深地吸引了。题记是这样写的：如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？记得当时看到这句话时，我毫不犹豫地写下了两个字：不会！我是一位来自乡村学校的教师。从教20年以来，时光早已消磨了我青春年少时的教育热情，尤其是当每天面对一群基础薄弱、素质不高的乡村孩子时，看到他们不遵守纪律，不完成作业，课堂上睡觉的时候，真的很头疼也很心痛。所以，我常常想，如果当初我预知到了自己面对的是这样一群孩子，也许没有勇气选择做教师。可是于洁老师，同样面对着这样的一群孩子，她又是如何做到乐此不疲的呢？我急于知道答案，所以继续读下去。阅读中，我逐渐了解了于洁老师的做法，在敬佩之余，更多的是被于老师的教育情怀深深地打动。

记得书中说，“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，反思自己，不知道多少次教育的初心被现实、被自己的惰性消磨殆尽。作为教师，如果不能对孩子真心地付出，不能从心底里真爱孩子，允许孩子犯错，能够接受孩子的不完美，又怎么会每天积极快乐地走进课堂与孩子相处呢？又怎么会有职业的幸福感与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一个角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，他同时也是教育过程中的学习者，在与孩子们相处的过程中，与家长沟通交流的过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效地解决问题，与学生们和谐共处、共同进步、彼此成长。

记得前几天，在一堂语文课上，我发现有几位女同学传纸条，纸条的内容大概就是对老师的各种抱怨和厌恶。比如老师对她们的管教，老师总盯着她们学习之类的话。如果是以前，我一定会大发雷霆，心中也会因为不被学生理解而产生不平衡的情绪。但这次我控制住了，当时想起了于老师在书中说过，永远不要指望谈一次话，就可以改变一个学生，也不要指望一次鼓励、一次批评，就可以让一个学生彻底醒悟，教育从来没有那么神奇。是啊，教师不是神仙，没有点石成金的金手指。此时发脾气批评孩子或者苦口婆心地说教，都起不到良好的效果，甚至会让学生更加讨厌自己。那么，何不一笑而过呢！教育是一个良心活儿，只要问心无愧就好。等她们长大了，也许就会明白老师的良苦用心；即便最后也不明白，那也没关系，就像于洁老师所说的，教师的工作，既是渡人也是渡己！那么，何不学会等待，学会控制自己的情绪，学会平和地教育学生？这一刻，我内心释怀了，我发现了那时那刻自己的变化与成长！

书中谈到关于老师“立情”的问题，我觉得也尤为重要。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，很难管教。日常学习生活中，班级事务处理过程中都需要老师处处立情。因为人是有感情的动物，师生间一旦建立了美好的情感，彼此信任，彼此宽容，那么在情感纽带的作用下，师生才能更加和谐地共处，不断地提高，不断地体验幸福和快乐！

看罢此书，掩卷深思：我终于明白了于洁老师从教20多年仍然喜欢做班主任的秘诀，那就是：唯有对工作，对学生的“真爱”，才能教学相长，彼此成全，收获幸福与美好！

（补记：读罢此书，心绪难平。心底居然也产生了想做一回班主任的冲动！好神奇！）

（作者系黑龍江省五常市拉林一中教师）

责编：何建娇