如何提升小学数学课堂教学的有效性

柯亚华

摘 要：在小学数学的教学课堂当中，教师作为课堂的引导者和组织者，应当将学生放在主体地位，更多地去关注学生对于课堂的感受与反应，观察学生对于课堂知识的消化与理解，从而及时把控和调整课堂教学的节奏，这是小学数学教师对于提高课堂效率的有效策略。同时，教师也应该注意课堂上的兴趣教学，针对小学学生的心理和年龄特点展开一系列教学策略，培养学生对于知识的兴趣，增强学习的积极主动性。本文旨在探讨如何提升小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学;课堂教学;有效教学

引言：

新课标的推行，使教师越来越多的关注课堂教学的质量与效率。并且，高效课堂还是培养学生良好学习习惯的基础和前提，尤其在学习数学中，更加要讲究效率和方式。数学的逻辑思维应该从小培养，因为随着年级的升高，数学知识点会变得逐渐抽象与晦涩难懂，所以在学生对于数学知识的初体验阶段就应该注意打好数学基础，这也对教师的课堂教学效率提出了更高的要求。在作为教学的基本形式的课堂教学中，让学生学会抓住课堂十分重要，数学知识点的难点和重点都需要在课堂上消化与突破。教师对于高效课堂的成功构建，是使学生成为课堂参与者的重要奠基，可以让学生品尝到课堂学习的乐趣，从而产生对数学的热爱，为日后学习数学打下良好的基础。

一、提升小学数学课堂教学有效性的意义

新课程的教学课堂使教师开始不断对课堂教学的效率展开新的探索，与以往死板地教学模式与课堂不同，现在的课堂要引导学生“畅所欲言”，并且为了活跃课堂气氛，学生在老师允许的前提下还可以“自由活动”，这些改变都大大提升了课堂教学的效率以及灵活性。在学生的小学阶段，对于学生人格的塑造与性格的培养也占很大比重，教师不应该仅仅只注重于对于学生知识体系的构架，而应该关注学生在学习能力方面的培养和提升，这对于学生以后的成长与发展具有重要意义。

二、提高小学数学课堂教学效率对于教师素养的要求

教师是知识传播的主体，是教育学生学习与接纳知识的导师，有效地提升小学数学课堂教学的效率对于教师的素养有了更高的要求。在社会与时代在不断的进步与发展之中，教育的形式也在不断地变革与发展之中，教师开始注重探讨课堂的本质与有效性，开始研究如何在学生快乐学习的过程中加深对知识点的记忆与理解，这对学生未来教育的发展与整个教育行业的发展都意义重大。

三、提升小学数学课堂教学有效性的措施

（一）增强课堂趣味性，吸引学生注意力

针对小学生的年龄与心理的特点，有趣的事物更容易吸引他们的注意力与兴趣，从而产生探索与了解的动力。教师在进行小学数学的课堂教育中，应该多采用启发教育的形式对学生进行提问，而不应该直接将答案告诉学生。从短时间内看“教师说学生听”的方式似乎更加轻松和节省时间，但是久而久之就会养成学生懒于思考的不良习惯，导致学生只会死记硬背，不能举一反三。而在数学学习中，灵活的思维和强大的逻辑是学习的根本，对于知识的探究与思索的养成才能使学生更加具备学习的主动性，例如，在人教版小学数学三年级上册的课本当中，讲到了“测量”的概念，这时候教师就可以让学生用手上的尺子对教室里的物品进行测量，从而使加深学生对于“分米”、“毫米”、“厘米”的实际概念，能够帮助学生清晰直观的了解生活中的物品的长度，增强学生的生活常识与逻辑。同时，对于线段的初步认识，也是为日后学习图形面积计算奠定基础，使学生明白“连点成线，连线成面”的数学概念与逻辑。数学的学习是由简入难的，逻辑的构建是一环扣着一环，只有从小打下良好的数学基础，才不会为以后的数学学习增加难度，从而可以实现对于数学知识体系的长远发展。

（二）培养小组合作与讨论

课堂上的讨论如今也成为增强课堂效率的重要形式之一。灵活多变的课堂形式是保持课堂教学活力的重要方式。课堂讨论环节可以活跃课堂气氛与学生思维，让学生能够更真实地表达自我，并且探索出新的思维模式与思考方式。在小学数学教學课堂中，教师应当培养学生敢于表达自我的学习态度，学会与他人交流，能够更好地吸收更加优秀的学习思维，从而达到取长补短的进步效果。例如，在人教版小学四年级下册的数学课本中，讲到了对物体观察，同一个物体从不同角度观察所看的样子是不同的，这时候教师就可以组织学生组成学习小组，四人一组将课本中的物体用积木摆出来，然后四个同学分别在不同的方向对于物体进行观察，将自己所在的角度所看到的物体画出来，并且展开讨论，为什么不同的角度看到的面不一样，从而可以得出隐藏面的结论。教师还可以引导学生展开联想，这样的隐藏面可以在实际生活中有哪些应用？比如有一些办公大楼的设计，或者一些艺术展和LOGO的设计，就是利用了物体多面性的视觉原理。

（三）联系实际，创设情境

生活中有许多关于数学知识的实际应用，教师应当将数学与实际生活联系起来，创设令学生印象深刻的情境，才能加深小学学生对于数学概念的记忆与理解。在生活中积累数学知识，对于提升小学数学课堂教学的有效性具有重要意义。在小学阶段，学生正处于想象力与理解力飞速发展的阶段，这时候教师对于学生数学知识体系的构建十分重要。也让学生明白数学是一门实用性很强的课程，要学好数学，不能只靠课本和之上的运算，更要学会运用数学去解决实际问题，从而逐渐培养与发展成为一个实用性人才。例如，在人教版小学数学三年级下册的课本中，讲到了“位置与方向”，这时候教师就可以引导学生对于校园的位置和方向进行判断，这也是学生对于数学地图的初步认识，也可以明白太阳东方升起，西方降落的生活常识。

结语

综上所述，在新时代的教育模式下，教师不仅要关注学生数学学习的水平，也要注重学生在数学活动中所表现出的态度与情感，帮助学生建立信心并且认识自我。让学生从小培养起数学就在身边的意识，不仅仅将数学当作一门课程，而是学会从课程中寻找乐趣。在小学数学教学的课堂之中，教师如有意识的对学生加以引导，能够使学生有事半功倍的学习效率，将学生的日常实际生活作为突破口和切入口，从而达到数学课堂中的有效教学。

参考文献：

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[2] 蔡飞虹. 如何有效提升小学数学课堂教学的有效性[J]. 数学学习与研究， 2019（9）.

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