如何用“良好的行为习惯培养”促进“文明礼仪教育”的实践研究

应微

摘要：我校的育人目标是：培养面向未来的建设者，美好生活创造者，而要想达到这一育人目标，就更加需要注重学生 “行为习惯”和“文明礼仪”的引领和培养。“外塑形、内修身”，外，培养学生良好文明的行为及礼仪，内，不断培养学生良好的文明礼仪习惯。

关键词：行为习惯;文明礼仪

作为一所未来学校，我校全面贯彻国家方针，致力于提高未来建设者的素质，培养面向未来的建设者，使学生成为美好生活创造者，而要想达到这一育人目标，就需要更加注重学生 “行为习惯”和“文明礼仪”的引领和培养。“外塑形、内修身”，外，培养学生良好文明的行为及礼仪，内，不断培养学生良好的文明礼仪习惯。故我们进行了一系列文明礼仪课程的探索和研究。以行为习惯的培养为载体促进我校学生的文明礼仪教育。主要包括：社会文明礼仪活动、校园文明礼仪活动、家庭文明礼仪活动和个人文明礼仪活动四大方面。

一、社会文明礼仪活动

社会文明礼仪是指在公共场所的行为规范，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。我校是新办校，现状是95%以上的学生都离学校比较远，大于2公里，在上学过程中除了少部分高年级学生是骑车上下学，其他学生均乘坐公共交通工具，因此结合我校学生上学乘车的实际需要，开展“文明乘车主题班会”“文明乘车监督员”“文明乘车公约”等活动和手段让学生熟知公共场合的礼仪要求，并逐步培养学生公共场合文明有礼的行为习惯。

二、校园文明礼仪活动

校园文明礼仪建设是校园文化建设中的重要組成部分，是学校整体风貌最突出的体现，是社会了解学校的重要窗口。良好的校园文明有利于塑造学生的人格，为未来学校提升未来人才的素质奠基。校园文明礼仪主要从以下几个方面实施：

（1）从校园环境彰显文明礼仪

俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，环境育人的力量是强大的。我校在校门口大厅、班级板报布置、厕所、饮水处和食堂等处都张贴了文明礼仪宣传标语，让学生浸润在良好的文明礼仪环境之中。

（2）从制度保障文明礼仪的实施

学校自办校以来就制定了《龙高教育集团宝龙外国语学校学生日常行为规范》《宝龙外国语学校文明班量化评比》《宝龙外国语学校班级自主管理》《校园文明监督员》《文明礼仪示范岗》从“个人卫生”“公共卫生”“课间文明”“餐食礼仪”和“有序排队等待”对学生的行为规范提出了明确的要求。

（3）从课程设置融入文明礼仪

将文明礼仪知识学习纳入学校课程计划，开发校本课程《放学排队国学诵读》等国学经典诵读，让学生受到传统文化的熏陶。

将文明礼仪行为习惯的培养纳入到校本课程《好习惯培养》从家庭和学校两大阵地分年龄阶段进行各种习惯的培养，从而逐步提升学生文明礼仪教育。

通过《98K》特色课间操取代传统的课间操，推广《国学武术操》将传统文化武术操如太极拳、八段锦、五步拳等将体育与德育融合在一起，强健学生体魄、弘扬民族传统的同时，让学生在活动中逐步提升文明礼仪。

（4）从主题班会渗透文明礼仪

围绕学生的实际情况选择班会的主要内容，推行多样化的主题班会，让文明礼仪深入课堂，直达人心。例如“文明课间活动”“网络信息化时代下的文明礼仪”教育等等。

（5）从竞赛评比提升文明礼仪

学校层面设立“文明礼仪示范岗评比”“文明礼仪之星评比”“文明班评比”“文明礼仪伴我行演讲比赛”“队列队形比赛”“传统文化特色体育艺术节”等。

（6）从校园生活提升文明礼仪

我校开展午餐午休以来，形成了丰富的餐食礼仪。严格按照学校餐食纪律参加午餐劳动，并做到“吃饭不说话，说话不吃饭”。饭前感恩教育，饭后安静阅读。

三、家庭文明礼仪

坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合的“三结合”原则，强调学校、家庭和社会之间合作开展礼仪教育。通过“小手拉大手”“大手拉小手”，发挥文明礼仪教育的整体效应。学校通过印发《致家长的一封信》，介绍一些日常生活中的礼仪常识，使学校教育获得家长的理解和支持，对有礼貌的行为进行奖励。还通过“感恩教育”“我为父母做件事”“母亲节的礼物”等活动引导学生尊老爱幼、感恩父母。

四、个人文明礼仪

推选“文明礼仪之星”，在班级设置红黄蓝三个等级的加星评比，并通过本班“校园文明监督员”记录每一位学生每天的文明与不文明行为，以此作为依据推选出“校级文明礼仪之星”和“班级文明礼仪之星”。班级在此基础上根据学校每一阶段重点抓的文明行为划分选出“集会礼仪之星”“课堂礼仪之星”“课间礼仪之星”“乘车礼仪之星”让评比深入学生的学习和生活，持之以恒的引导和激励，让“文明礼仪”在我校蔚然成风。

（1）通过“文明礼仪示范岗课程”进行全校每一位学生的“文明问好”培训和体验式课程实践，每一位学生一学期必须在校门口“文明礼仪示范岗”值岗一次，学习和体验文明问好礼仪，并通过校验及考核。每一位进校园的学生都必须对“示范岗值岗”同学回礼问好。用这种示范实践的形式养成学生最基础的文明礼貌的行为习惯。要求全校学生在校园任何地点见到任何老师、家长、来宾、保安叔叔、保洁阿姨都必须问好。

（2）通过“餐食礼仪”“文明课间”“文明如厕”“公交车文明”“垃圾分类”的培训视频和班会课对全校学生进行视频培训，并通过班会课强化各种文明礼仪教育，及时反馈本班文明习惯培养情况。

（3）通过评比的形式加强“文明礼仪”习惯的培养和教育。

“宝龙外国语学校文明班级评比”、“宝龙外国语学校班级自主管理“校园文明监督员”之班级文明礼仪之星评比、校级“文明礼仪之星”评比等每月三个评比形成级部、年级、班级、个人之间的”文明礼仪“风气的竞争，树立优秀的个人和班级榜样，并大肆宣传，逐步形成一股正向的班级“班风”和“校风”

（4）与体育结合，利用“队列队形比赛”“足球文化节”“体育艺术节”“特色课间操”等多种活动形式多方面加强各种场合的文明礼仪教育。

五、结束语

相信经过几年的沉淀我校学生的文明素养一定会有质的飞跃，为成为未来建设者和美好生活创造者奠基。

参考文献：

[1] 戴龙. 中小学礼仪教育实践与研究[D]. 上海师范大学.

[2] 高泽林. 探索文明礼仪班队活动的多样性和有效性[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.42（06）：188+190.