新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究

帅轲珂

摘要：随着新课改的逐渐推出与实施，给初中语文教学带来前所未有的机遇与挑战，课堂作为学生学习的主要阵地，因此，只有提高初中语文课堂教学效果，才会取得理想的教学成效。本文主要以新课程改革作为背景，深入研究初中语文教学内容与教学目标，不断革新教学模式与方法，坚持以学生为主体的教学宗旨，从而构建高效初中语文课堂，以保证初中语文课堂教学的实效性，希望这一研究给相关人员提供参考建议。

关键词：新课改;初中语文;有效教学

初中语文在实际教学过程中，有些知识内容较为枯燥乏味，容易让部分学生失去学习兴趣，导致学习成绩低下。因此，在新课改背景下，教师要积极探索新的教学方式，丰富课堂教学内容，以满足课堂教学的多元化与多样化，在满足学生个性化差异的同时，最大限度激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生综合学科素养的培养与锻炼，为日后学习与生活奠定基础保障。

一、转变传统教学方法，丰富教学模式

新课改全面实施之后，为了保证初中语文课堂教学效果，教师需要结合实际情况转变传统教学方法，主要从两方面进行转变，一方面，传统教学方法在运用过程中，由于语文部分教学内容较为枯燥，无法激发学生学习兴趣，针对这一点问题，教师可以整合教学内容，通过外出学习与培训方式，为构建高效初中语文课堂奠定基础[1]。例如，教师可以学习多样化教学方法与教案制作法等方面内容，促进教师教学观念的转变。另一方面，要加强教师对有效教学的理解，通过开展公开课的方式，对授课教师的优缺点进行指点，这样教师会对自身的教学水平有所了解，学会扬长避短，不断提高自身的教学水平。总之，教师要在思想上进行转变，认识到高效语文课堂构建的重要性。

二、充分利用课堂导入环节，实现高效课堂构建

教学内容导入的方式与效果对课堂综合教学成效具有一定的影响，新课改背景下，语文课堂上更加重视学生主体性的体现，因此，在教学内容导入环节就要植入这一思想观念。首先，教师要深入研究教学内容，明确文章基本结构与特点，然后结合实际情况与学生个体差异性，选择个增加适合的教学方法与教学模式，形成完整的教学思路，为实现高效课堂构建奠定基础。教师利用充足的备课环节，设计有效的教学导入方式。与此同时，教师可以利用图片、视频等辅助方式，抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，让学生迅速进入文章主题内容上。教师在网络上搜寻一些与本节课内容相关的教学材料，在教学导入环节将这些材料呈现给学生，让学生思维跟着教师思路，形成良好的教学开端[2]。

例如，在学习部编本初中语文七年级上册《春》这篇文章时，教师在授课之前要充分了解文章内容，明确教学目标与任务，然后利用网络渠道查找与教材内容相关的教学素材与资料，并制作成形式多样的多媒体课件，辅助教学活动。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术为学生播放春天景色的图片与视频。在学生观看图片与视频中，仿佛自己正身处于春天景色里，心灵深处受到感染，加深了学生对春天的了解与认识。当教学导入环节结束之后，教师要趁热打铁引领学生走进文章教学情境中，让学生更加直观感受文章中对春天景色描写的优美语言与情境，从这篇文章中会获得丰富的收获。

三、营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣

教师要研究不同类型与题材的教学内容，从而选择具有针对性的教学实施方法，并通过良好教学氛围的构建，让学生快速融入文章故事情节中。针对故事性文章与代表性小说，创设教学情境会更加重要，会激发学生对故事性文章的学习兴趣，让学生对人物产生浓厚的探究欲望，从而会充分进入到故事情节中，主动了解人物特征，以此作为基础会更好地感知文章主旨与思想。

例如，在学习部编版初中语文九年级下册《孔乙己》这篇文章时，这是一个经典的小说故事，教师在授课前可以为学生播放小说翻拍的电影片段，带领学生感受这个有趣的人物与故事情节[3]。学生观看之后，教师要鼓励学生说出自己在视频中看到了什么？并说出自己对孔乙己的理解与认识。影像会更加直观地呈现出想要表达的内容，比文字更具有感染力，学生在观看影视片段时，通过人物的表演与故事情节的推进，会更加直观了解故事与人物特征。在教师营造的教学氛围下，学生对人物的探究热情与欲望会逐渐激发，依托影像资料，加深对文章背景与内容的理解，从而体现出高效教学方法实施的效果。

四、加强学生自主学习能力训练，调动学习主动性

新课改背景下特别重视学生学习主动性的提升，注重学生自主学习能力与独立思考能力的训练，所以，教师在实际教学中要认识到这一点，设计一些学生可以自主展开与完成的学习环节，并通过小组合作方式，对教学内容展开研究。学生经过自主学习过程，既可以实现自身学科能力的培养与塑造，还可以加深对文章的认识[4]。

例如，在学习部编版初中语文七年级下册《最苦与最乐》这篇文章时，教师便可以选择小组合作的学习方式，实现师生、生生之间的互动。教师根据班级人数将学生进行平均分配，组织学生以小组的方式展开学习[5]。在实际教学中教师可以通过问题的引入，让学生以小组为单位分析与思考，共同解决具体问题。通过这样的训练，学生学科素养与知识储备会大大提升，同时，学生在自主学习过程中，充分体验到问题探究的趣味性与成就感。

结语

综上所述，新课改的全面实施之后，推动了初中语文高效课堂的构建，因此，给教师工作带来更大的挑战，教师要转变传统教学观念与方式，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，充分利用教学导入环节，抓住学生眼球，吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，教师还要加强学生自主学习能力训练，调动学习主动性，坚持以学生为主体开展一系列教学活动，培养学生语文核心素养。

参考文献

[1]刘成洲. 新课改理念下初中语文课堂教学策略的优化[J]. 语文课内外，2021（12）：69.

[2]孔祥蕊. 浅析新课改背景下的初中语文课堂教学策略[J]. 语文课内外，2021（15）：328.

[3]陳清玉. 新课改背景下初中语文课堂教学策略研究[J]. 语文课内外，2021（9）：82.

[4]高正宏. 新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J]. 基础教育论坛，2020（14）：12-13.

[5]王玉梅. 新课改下如何提高初中语文课堂教学质量[J]. 年轻人，2019（9）：43.