多元化的数学课堂

陈萍

摘要：在小学数学的教学中，既要做好相关知识的教学，也要注重学生情感教育和实践教育。实际教学过程中，始终要以学生为主体，作为学生学习的引导者，合作者，并且尽可能的让学生去提出、发现和解决问题。可以通过游戏、小组合作、比赛等方式让学生在课堂上“动起来”，这样才能更好的培养学生解决问题和动手操作的能力。把“五育合一”的教学理念深入到课堂中，让每一节课都变得多姿多彩，使学生得到全面发展。

关键词：情感教学;实践教学;合作学习;游戏;探索

一、知识教学

（一）备课

1、备教材。主要是从这几个方面入手：确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;突出重点、抓住关键。

2、备学生。这个环节非常重要，因为学生才是一节课的中心，不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，掌握学生的一些特点，结合学生的实际情况选择合适的教学方法，尽可能的做到因材施教，最大限度的去发展学生的智力。

3、备教法。教学方法有很多种，如讲授法、发现法、讨论法等，在选方法的时候要结合知识的结构，学生的情况，有时某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而有时就可能需要运用多种方法。

4、备作业。布置作业时，不要盲目的去安排作业，因为目的是使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用知识和独立思考解决问题的能力。作业量不定很多，但是要有不同层次的作业，由简到难，由一般到特殊，由理论到实际问题。这样既照顾了后进生，又让优等生得到了充分的发展。

（二）上课

以圆的认识和周长为例：

1、把学习目标具体化。这节课的目标比较明确，主要是认识圆的各个部分，能够知道画圆的方法，了解圆的特征和如何计算圆的周长。把各个目标分散到教学活动中去，根据学生的学习情况，引导学生去达到目标。

2、把知识点形象具体化。在认识圆的过程中，理解什么叫同心圆，什么是等圆的时候，更多的是借助全班学生所画出来的圆，引导学生认识。通过展示学生的作品，让知识的更形象具体。

3、让学生成为课堂的主体，教师为辅。学习圆的周长时，先让学生自己画圆，然后量出圆的半径和直径，再用身边的工具（线和直尺）量出圆的周长，通过观察这几组数据，让学生去发现他们之间的关系，可能这个过程对学生有点难度，要有意识的引导学生去计算他们之间的比值。通过多组数据，会发现直径与半径之间的关系，周长与直径之间的关系。这样的过程，为学生学习圆的周长打下了基础，也让学生更容易理解和运用。

（三）课后总结与反思

一节课的教学目标是否达到，不仅仅是上完这一节课，要根据学生的作业完成情况进行思考和反思，有的学生不能运用知识点去解决问题原因在哪里？对于问题特别严重的学生，会单独询问，帮他找到问题所在，再一起解决问题。

二、品行教学

（一）健全班级管理制度。正所谓没有规矩不成方圆，用制度去限制学生的一些不良行为，让他们在班级管理制度下慢慢地去规范自己言行。比如不能随地丢垃圾，不能辱骂同学，不能破坏公共财物等，让学生养成良好的行为习惯。

（二）遵守课堂纪律。在班级管理制度下，还要完善教学课堂的纪律。比如在课堂上，学生要尊敬教师，尊重同学。当教师在讲课时，学生应该认真听讲，当学生以小组为单位汇报学习成果的时候，其他同学也应该认真倾听。其次，学生的坐姿，学生上课的精神面貌，书本的摆放位置，作业的书写格式等这些细节也需要教师去规范。比如在数学课堂上，经常会用到的草稿纸，虽然是一张很不起眼的一张纸，但也会要求学生按规范格式书写。虽然这些事看上去很普通也很简单，但这对学生养成良好的学习习惯有着至关重要的作用。都说细节决定成败，或许就是这个道理吧。

（三）建立友好的师生关系。对于小学阶段的学生而言，他们终究还是个孩子，在课堂上，教师是帮助他们学习知识的引领者，但在课堂之下，可以是他们的朋友，长辈，甚至是亲人。笔者作为一名乡村教师，对于这一群特殊的孩子——留守儿童，除了传授他们知识，更多的应该去關心他们的身心健康。在过去的几年里，笔者走访了本班大部分学生的家，有的孩子的家离学校特别的远，有的学生爸妈已经离异，有的学生家里条件特别艰苦，连一双像样的鞋子都没有，更难过的是还有一个学生是孤儿.....。当了解到每个孩子的情况的时候，内心很复杂，因为有时候会因为他们没有完成作业，或者考试的分数不好而大发雷霆。笔者认为不能片面的看问题，有的学生对学习不感兴趣，成绩不好不完全是他一个人的原因，应该多从其他方面去了解学生，了解学生的学习状况，生活状况，心理状况，给与他们更多地关心和关爱，让学生在充满爱的环境中快乐的成长。

三、实践教学

实践教学这一部分主要是体现“五育”里面的体育和劳育。锻炼学生的动手能力和实践能力。对于小学数学课堂，学生每一节课需要掌握的知识点相对较少，根据知识的特点去设计一些游戏或者动手操作的活动，让学生在文化课上也能动起来。这样既锻炼了学生的实践能力也丰富课课堂活动，调动了学生学习的积极性。比如在学习认识分数时，拿一些水果来分，让学生更形象的理解什么叫平均分，除此之外，学生也需要动手操作，给每个学生一张纸，让他们用手里的纸，折出不同的分数，让他们去理解分数的含义。比如在学习什么是周长这个概念时，带学生到操场上去，让学生围着不同的长方形跑步去感受一个图形一周的长度，再让他们以小组为单位，用绳子和尺子去测量身边物体的周长。又比如在学习圆的认识和周长时，以小组为单位，每一小组通过分工把画圆，剪圆，测圆，计算，推测等过程，连贯的把知识用学生的语言传递出来。其实数学课堂没有想象的那么枯燥乏味，笔者会尽量在课堂上设计一些能让学生动起来的环节，哪怕是简单的画图，物体的旋转。有时也会设计一些符合课堂的小游戏来调动学生的课堂活力，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，让学生在收获知识的时候，实践能力动手操作的能力也得到一定的锻炼。

作为一名小学数学教师，在这十年的教学工作中，结合“五育合一”的理念，不断地去学习，大胆的探索更多更好的教学方法。以上的这些教学观点和方法都是结合了笔者的课堂教学经验，有的地方还存在不足之处，还需要不断地改进和完善。总之，无论是从事哪一门学科的教师，在教学的过程中，不要单一的去完成教学任务，应该把培养学生放在首要位置，尽可能的把五育合一的思想融入到课堂之中，让学生在课堂上能够愉快的学习，让他们的身心得到更好的发展，从而培育出德、智、体、美、劳、全面发展的学生。