浅析新课改背景下的小学语文高效教学策略

宋兆春

摘要：随着社会的不断进步以及科学技术的高速发展，教育也在不断地发生变化，尤其是在新课程理念背景下的今天，传统的教学模式已经不再能满足现代化教育的需求。尤其是在小学语文的教学实践中，教育改革对教育提出了更多更新的要求。所以作为小学语文教师，有责任也有义务来从教学方式的改变以及教学策略的研究上来转变教学方式以适应新课程标准的理念，在教给学生基础知识的同时还要注重培养学生的语文学习能力，进而吸引学生对语文学习的兴趣，使得学生能够积极主动地投入到语文学习中去。

关键词：小学语文;课堂教学;新课改背景;高效教学策略

随着新课程理念的不断深入和发展，教师在进行小学语文教学时，应该在语文课堂上兼顾语文基础知识的教授以及学生语文学习能力的培养，进而实现新课改提出的新的教学目标。尤其是在小学语文的教学课堂上，教师把信息技术与传统教学模式相结合，更有利于提高小学语文的课堂教学效率。由于小学阶段的学生基本还不完全具备自主学习的能力，而且传统教学模式下以“讲解式”为主的教学方式不仅不利于集中学生的注意力，还很容易引起學生对语文学习的反感心理。那么，作为教师在新课程理念的标准下应该实施怎样的教学策略进而达到提升学生的文化素养的教学目的呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。

一、尊重学生主体性，促进学生全面发展

新课程理念下的素质教育取代了传统的应试教育，特别是在小学语文的教学课堂中，通过语文教学来促进学生的全面发展已经成为现代课堂教学标准的一个重要目标，教师也要及时地把培养具有高知识水平的人才的教学理念转化为注重培养具有较强学习能力的人才，尤其是在小学语文的教学阶段，因为小学生具有很强的可塑性，所以教师在开展语文教学的过程中要注重提高学生的参与意识以及培养学生独立思考的能力，让学生可以真正成为学习的主人，教师要把课堂学习的主体地位还给学生，并在组织教学的过程中给予学生平等的展现自我的机会，进而真正达到以学生为主体，促进学生全面发展的目的。

例如，在教授《祖父的园子》时，由于这篇文章通篇描写的都是与祖父的园子有关的事情，而且作者还运用精准优美的语言来表达了对园子的热爱之情。所以在本节课教学时我会采取情景式体验教学方法来把学生引入到文本所描述的场景中，让学生能有一种身临其境之感，不仅激发了学生的学习兴趣，还很好地满足了小学生的好奇心，进而让学生在形象化得语文课堂上来更加容易的了解语文课本内容之后的含义，以达到培养小学生的语文思维能力的目的。这种情景体验式的教学模式不仅有利于培养学生养成正确的情感态度和价值观，还能使得小学高效语文课堂得以顺利实现。

二、多媒体辅助教学

多媒体教学是对传统教学的有益补充，它不是排斥传统的教学方式，而是与其相结合来达到教学相长，实现互补的教学目的。尤其是在小学语文的教学过程中，由于语文教学课本教材的文字量较大，尤其是对于理解能力较弱的小学生来说，教师可以把课文中枯燥无味的文字通过多媒体技术来转化成有趣的图像或者视频，不仅有益于学生对课文内容的理解，还能激发学生的学习兴趣，以使得学生因此爱上语文课。这样不仅正确处理好了新型多媒体教学与传统教学的关系，还能使得语文课堂教学效率取得事半功倍的效果。

例如，在教授《桂花雨》时，我会通过利用多媒体技术来让学生感受课文中的语言文字之美，进而让学生在学习语文知识的同时还能培养学生的审美能力，然后我会在学生朗读课文的过程中为学生播放与之相适合的音乐，以让学生可以在阅读与听音乐的背景下，对文中所描写的内容展开想象，不仅能够让学生感受到语言的魅力，还能丰富学生的想象力，使其获得一次美的感受，然后我还会通过多媒体来为学生展示与桂花雨相关的图片，以使得书本中的内容可以以具象的方式展示在学生面前，进而使得学生能够对课文内容的理解，并在再次阅读课文的过程中还能自然而然地感受到美的熏陶，以提高学生的审美鉴赏能力，这很好的符合了新课改理念下的以培养学生学习能力为主的教学理念。

三、多维有效互动教学模式

随着学校和教师越来越注重学生在学习中的主体地位，尤其是在小学语文的教学中，教师可以采取多维有效互动的教学模式来培养学生的主体意识，进而在激发学生语文学习兴趣的基础上来通过多维互动模式拉近师生之间的感情，不仅有利于教师在与学生进行交流时能够更好地了解学生的学习进度，还能激发学生的探究精神，以此来保证学生的语文学习效率的提高。

例如，在教授《 猎人海力布》时，我会先根据课文内容来组织一个“搜集神话故事”的调查活动，以充分利用小学生都对故事感兴趣的心理特点，来激发学生的参与热情，然后把学生分为四个调查小组，并指定一名小组长来带领组员展开这个实践活动，并让学生在实践兴趣的激发下自主地投入到对神话故事的搜集中去，例如有的学生负责搜集资料，有的学生负责记录等等，这不仅很好地锻炼了学生的实践操作能力，还培养了学生的团队协作意识，然后我再把学生的搜集结果与课文内容结合起来展开教学，以更好的加深学生对课文内容的理解，这很好的符合了新课改理念下的注重培养学生的综合实践能力的教学目标。

总之，新课改的教学观念已经深入人心，教师要通过提升自身的综合素养来不断地更新和改进教学方式以适应新课程改革的要求，并在具体的小学语文教学时，时刻遵循以学生为学习主体的教学原则，来选择合适的教学方法以激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。除此之外，作为教师也应该不断积极探索更新颖的教学模式来在符合小学生学习特点的基础上，以真正达到促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]周月侠.小学语文有效认知教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2012，9（10）：179.

[2]徐子荣.小学语文有效教学策略的探索[J].课外语文（初中），2012（10）：53.

辽宁省朝阳市喀左县蒙古族小学 122300