思维导图在初中英语语法教学中的应用研究

黄连财

摘要：思维导图是学科研究活动中非常重要的思维工具，在初中英语教学改革中大胆地引入思维导图策略，获得了非常惊喜地教学效果。本文以初中英语语法教学内容为例，在分析思维导图应用必要性的基础上，从时态教学、介词教学以及虚拟语气教学三大方面探讨思维导图的具体应用策略。

关键词：初中英语; 思维导图; 语法教学; 必要性; 应用策略

思维导图在美国、新加坡等发达国家被列为小学必修课之一，足以见得其重要地位。应用思维导图不仅调动逻辑思维与创新思维，更是渗透高效的学习方法、促成良好的学习习惯，这对学生的终身发展大有益处。我们在初中英语语法教学中应用思维导图工具，帮助学生理清学习思路、构建完善的英语知识框架体系，加深理解与记忆，这对提高英语学习有效性起到事半功倍的作用。

1.思维导图在初中英语语法教学中的应用必要性

语法历来是初中英语教学的重难点部分，夯实语法基础是培养学习能力、提高英语成绩的基础保障。但是因为英语语法知识较为繁琐且复杂，这给学生理解与把握带来一定难度;再加上传统的英语教学方法单一、无趣，教师采用灌输式教育模式，学生只是被动地接受知识并背诵单词、背诵语法，根本没有掌握语法的实际运用技巧，也缺乏切实有效的实践机会，必然影响学生的学习能力。例如学习“现在进行时”，其语法构成形态为“主语+be+v+ing，要求学生掌握be动词的变化规律以及少数动词的特殊形态，如tie-tying，picnic-picnicking，lie-lying等，这些枯燥且抽象的学习内容，一定程度抑制了学生的探究热情。因此基于语法教学的困境以及新课标理念对英语教学提出的多元目标，在英语教学活动中运用思维导图，有利于从过去单向灌输转为双向互动，促进师生之间的情感交流，营造欢快、愉悦的语法探究氛围，调动学生的英语逻辑思维，激活主动性与创造性，更好地保障英语教学质量，夯实语法知识基础。因此在初中英语教学中应用思维导图具有重要性和必要性。

2.思维导图在初中英语语法教学中的应用策略

2.1 思维导图在初中英语时态教学中的应用

英语时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时以及过去完成时，这些都是考试的侧重点。但是学习时态的过程非常枯燥，如何让学生准确地把握语法时态，深入地了解句子结构，提高语言的规范性，这些都是值得我们教师探究的课题。应用思维导图最直接的作用就是帮学生梳理知识内容，清晰地标记重难点部分，理清学习思路。例如“have/has done”是现在完成时的常见结构，绘制思维导图时，列举过去分词的变性规则，如哪些词语后缀“-d”，哪些词语后缀“-ed”;还有一些不规则的变化更要加强重视，分类归纳，加深印象。另外現在完成时中搭配时间的单词也要明确标注，如“since”“for”都是非常重要的转折点。

2.2 思维导图在初中英语介词教学中的应用

每个学生的英语基础不同、认知能力与接受水平不同，想要提高教学效率，必须杜绝“一刀切”的教育模式，关注每个学生的个性差异，制定针对性的学习方案，才能真正帮助学生提高学习质量，构建英语思维体系。因此思维导图的应用对提高英语教学效率有很大帮助。例如介词在英语中的出现率较高，但是相关知识点分散、杂乱，这就迫切需要我们利用思维导图整理零碎的知识点，构建一个完整的介词应用逻辑体系。而想要发挥思维导图的真正效果，教师必须充分了解每个学生的实际情况，有的放矢地制定教学方案。例如有些学生已经掌握了简单的介词，如on、in、at;但是对于抽象的介词如since、of、by却很难理解，针对这种情况制作思维导图，以“介词”为主题，按照作用的不同划分为表示位置、表示时间、表示方法的三大类别介词分支，在此基础上，学生根据自己的实际情况继续详细地划分，利用思维导图准确地区分不同介词的使用方法，并且将思维导图的枝干刻印在脑海中，加深印象。

2.3 思维导图在初中英语虚拟语气教学中的应用

在英语语法教学活动中，学生为主体、教师为主导，我们的主要任务就是调动学生的思维，启发他们使用思维导图的意识，培养中学生自主学习能力。例如学习“虚拟语气”语法时，由于虚拟语气往往代表了一种意愿表达或者臆想，并非真实存在的条件句，“虚拟”的内容可能与过去或者现在的事实相反，或者是对未来的想象，这个抽象的过程是学生理解的最大难点。例如“were”“had”“should”在虚拟条件句的从句中经常遇到，如果将“if”去掉，再将“were”“had”“should”转移到句首，处理为倒装句;如果主句与从句发生的动作时间不同，那么主、从、谓语动词的虚拟语气也会有所改变，这就是混合条件句。在使用思维导图时，无论主句还是从句，只要与时间相反，就能用到对应的句子形式。而在应用思维导图时，我们倡导要根据学生的个性、需求与习惯为出发点，不要过于追求统一的标准，而是每个学生根据自己的实际情况绘制思维导图，只有真正起到作用，思维导图才有价值。

综上所述，思维导图在初中英语语法教学中的应用具有重要性和必要性，它突破了传统英语教学模式的弊端，关注学生的兴趣、能力与未来发展，指导高效的学习思路与学习方法，立足学生发展实际情况，创新课堂教学形式，进而让学生主动探究英语知识、主动应用英语知识，为培养听、说、读、写综合能力奠定基础。

参考文献：

[1]何廷明.初中英语语法教学与思维导图[J].数码设计（下），2018，（4）：61.

[2]仲颖.思维导图在初中英语教学中的应用探析[J].英语画刊（高级版），2018，（21）：11.

福建省泰宁县第四中学 354400