情景教学法在语文教学中的应用探究

高兴荣

摘要：随着时代的进步和教育不断地改革创新，老师与家长们对学生的学习也越来越重视，情景教学作为有效的教学方式逐渐的步入老师们的眼帘，在我国古代时期就提出了情景教学法，并且认为可以提高学生对语文学习的兴趣，使学生可以更好的学习。一个好的教学环境也会影响学生们的学习，良好的学习环境总是丰富的活跃的，有利于学生的学习，在学生学习的过程不能只单单是被动地接受，更应该是理解，主动地学习，而情景教学的出现和普及，更多的弥补了以往教学的不足，更好的促进学生的学习，而本篇文章就是围绕情景教学法在语文教学中的应用探究而展开讲述的。

关键词：情景教学法，语文教学，应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-366

引言

众所周知，我国是一个十分重视学习的国家，而文字作为中华民族优秀的文化结晶，是我们学习、交流等的必要纽带。文字的学习当然离不开语文的学习，语文作为学生学习生涯中最重要的学科之一，它如何更好对孩子进行教育、传授知识日益成为人们广为关注的重点。伴随着教育制度改革与教学理念改革的不断进步，语文教学法也随之发生了改革与发展，情景教学法逐渐的步入了人们的眼帘，情景教学法旨在通过营造与教学内容相关的相关影视、图片等再加上老师在旁边进行谆谆讲述从而营造出特定的教学氛围，使学生在不知不觉当中受到知识的熏陶，减轻学生的心理压力，极大的促进了学生对语文这门学科的学习热情，从而更好的推动学生对语文的学习，并且更有利于帮助语文老师教学工作的开展，从而实现师生双赢的效果。

一、情景教学法在语文教学中产生的影响

1.1激发学生对语文兴趣，减轻学生的心理负担

教学氛围是影响学生学习的重要因素，教学氛围的好坏直接影响了学生的学习程度与学习的热情，一个课堂的教学氛围好那么学生的学习热情与知识的接受程度也相对较高，而一个课堂学习氛围差，那么便会影响学生的学习热情。人们常说“兴趣是学生学习最直接的动力”，情景教学法的应用于语文教学当中，通过利用视频、图片等营造相关教学的特定氛围，让学生在学习的过程中受到氛围的影响，增强学生对所讲内容的理解力，从而更好的吸收老师所讲的知识。除此之外，通过运用情景教学法学生的，使学生在学习的过程中没有必要去紧绷着神经减轻上课时的心理负担，让学生的心理更加轻松、更加舒适，在简单快乐中去学习语文这门科目。情景教学法的应用可以更好的提升学生对语文的学习热情，减轻学生的心理负担，促进学生的语文素养、成绩的提高。

1.2方便老师教学，提高教学效率

老师在教学讲课的不仅要注重自己讲课的方式，更要重视学生的接受程度，这便对老师的教学工作产生了相对的难度，而情景教学法的应用在很大程度上改变了这一局面。通过情景教学法，语文老师在进行教学前，可以先适当的向学生展示与讲述内容相关的视频，或者图片，以及可以进行播放相关的教材内容，从而在老师讲课之前营造了相关的情景，老师在讲课的过程用，由于学生之前就有所接触，所以讲课过程会更加的流畅，同时学生的对知识的吸收程度大大提高。就拿小學课文《地球爷爷的手》为例，老师可以在讲课之前制作好相关的PPT，同时向学生展示相关地球现状的内容，组织朗诵等，通过营造相关的情景，使学生感受到一种感同身受的的感觉，然后老师再加一对课文的讲述和知识的升华，学生更加容易的理解了文章想要表达的内容。情景教学法的应用，使老师讲课更加方便了老师的讲课，老师只需要在一定程度上向学生进行知识的升华，并且帮助学生解答疑问，同时学生对知识的吸收程度也得到了提升，该教学法的应用使老师的教学效率取得了事半功倍的效果。

情景教学法在语文教学中的应用，在多方面促进了语文的教学，使老师与学生同时受益。与此同时，该方法也为其他学科的教学提供了极大的借鉴与学习。

二、更好的推进情景教学法在语文中的应用策略

2.1综合利用多媒体等现代话教学设备

情景教学法就是在教学的过程中通过对氛围与知识的结合，使学生在潜移默化中渐渐的吸收知识，并且学生的学习效率得到提升。伴随着教学设备的不断进步，如今多媒体设备已经逐渐在学校实现了普及化。多媒体等数字设备在教学领域的引进，在教学方面提供了极大帮助，通过多媒体的应用，老师可以利用网络搜索等向学生展现更多的资料，并且可以利用多媒体为教学烘托特定的氛围，以此来为情景教学法的应用创造条件。例如当老师准备向学生讲述《静夜思》这首古诗时，可以在课前学生空余的时间利用多媒体向学生播放关于思乡家乡一类的视频，或者向学生播放一些思家的歌曲，在课前就进行烘托课堂气氛。除此之外，老师在进行讲述中，利用PPT向学生多多展示一些关于思乡的因素，以此用来达到烘托氛围的作用。当一个课堂的教学氛围被烘托起来后，再加上老师在课堂之上讲解，使学生在不知不觉中加深了对知识的理解与认识，从而情景教学法得到良好的应用。

2.2联系生活实际，模拟内容情景

要想情景教学法的良好实施离不开立足于生活实际，体悟生活实际是人们往往写出优秀文章的源泉。语文老师则更要重视在进行教学过程中要注重与生活实际之间的相互联系，同样对待学生学习教材里的内容也不例外，在讲课文之前先带学生进行模拟教材内容，然后对学生进行讲述，以此来使学生产生共鸣，从而更加使学生对所讲的内容有所感悟。就像老师要讲《春》这篇文章，如果季节合适老师可以带领学生去校园或者公园感悟一下春天的魅力，如果季节不适宜那么老师可以通过在网上搜索相关视频从而来达到模拟教材实际场景。与此同时，老师在进行情景教学的过程当中要多多体现生活的气息，使学生感到一种亲切之感，之后再进行教学，以此来达到情景教学的最好效果。

总结

情景教学法应用于语文教学当中，不但有利于帮助老师的教学工作，丰富老师的教学方法，还可以提升学生对语文学习的热情，提高学生学习的主体感，促进成绩的进步。同时，也为其他科目提供了良好的借鉴。

参考文献

莫宝庆.情景教学培养学生知识应用能力[J]教育探索.2007（06）：15.

山东省新泰市向阳实验学校