农村初中英语潜能生成因及转化策略研究

谢素柳

摘  要：为了实现面向全体的教育目标，潜能生的转化工作在教学工作中就尤为重要。本文结合自身教学实践，就农村地区初中英语潜能生的成因及转化策略进行探究，旨在实现潜能生的转化工作。

关键词：初中英语潜能生;成因;转化策略

新課程改革提出以学生发展为本，强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展。潜能生的存在使得面向全体的教育目标难以全面贯彻落实，他们在课堂中跟不上老师的教学进度。所谓潜能生，是指思想品德、行为习惯，学习成绩等方面表现较差却有潜力可挖的学生。以下是我结合在农村多年的教学实践，总结出的一些潜能生成因及对策。

一、自身原因

1.学习方法及习惯

好的学习方法及习惯能够促进学生的学习，而潜能生缺乏良好的学习习惯及有效的学习方法。比如记单词时，他们只会逐个字母去记忆，结果就是当下记住了，很快又忘记了。再比如他们会用中式思维来写英文句子，也就是将中文逐字翻译成英文。没有养成好的学习方法及习惯，他们只会越学越吃力。

2.学习动机

人的行为受动机支配，学习动机可以促进学习。很多潜能生在英语学习中缺乏动机，没有明确的学习目标，所以对待学习的态度也是应付了事。随着知识点越来越多，他们的成绩开始不断下降。没有动机这个内驱力来支撑他们努力学习，这些学生在英语学习方面会逐渐跟不上进度。

二、家庭因素

1.家庭教育的缺失

农村地区很多父母为了生活不得不外出打工，将子女留在老家跟爷爷奶奶。本该是父母来承担孩子教育的主要责任，却变成爷爷奶奶，而老人管教孩子常会出现溺爱或者管不了的情况。家庭对一个人的影响最深远，初中阶段是身心迅速发展的一个时期，父母家庭教育的长期缺席，导致孩子们缺乏正确的管教及引导。

2.家长自身素质

不少家长自身文化不高，他们意识不到学习的重要性。他们常认为子女反正成绩也不好，或者读那么多书还不是要给别人打工，还不如早早去打工以减轻父母经济负担。父母的言行举止对子女有潜移默化的影响，孩子的价值观还没形成，需要父母正确的引导。

三、社会因素

1.网络及手机的普及

调查显示，我国农村未成年人互联网普及率为90.3%，其中93.4%的农村未成年人使用手机作为上网设备。越来越多的初中生沉迷手机，有的学生以查阅资料的名义让家长买手机给他们，也有学生借着与家长联系的名义来使用手机。初中阶段的学生的价值观尚未形成，网上的不良信息很容易影响他们的心智，使得他们无心学习。

2.社会风气

近年来出现了“985废物”“小镇做题家”等群体称号，“读书无用论”在悄然冒头，尤其是在农村，带来了不利的影响。很多人认为读再多书，也没有赚很多钱，很多大学生读了那么多书，最后还是回到农村。加上身边有不少没怎么读书却成功的例子更是让不少农村地区的人坚信读书没多大出路，孩子受这种风气影响，自然不懂得珍惜学习的机会。

那么针对以上的成因，作为教育工作者的我们可以做什么来实现潜能生的转化工作呢？

一、培养良好的学习习惯和学习方法

要实现潜能生的转化，首先就要让他们转变的学习态度，只有转变习态度才能激发他们的求知欲。针对初中英语的学科特点，我们要给潜能生多点方法上的指导。

1.上课要专心，课后要注重复习。要养成上课认真听讲，积极思考的习惯。作为老师，我们要时刻关注他们在课堂上的反应，防止他们思想开小差。课后温习也很有必要。课后要先自己消化下课堂所学知识，看看还有哪些是自己不理解的，可以向他人寻求帮助;也可以结合相关习题来巩固所学知识点。

2.教会学生记单词的策略。我们在教学中要注重学习方法与策略的指导。比如根据读音来记单词，很多字母及字母组合有一定的发音规律;也可利用词根、前缀和后缀来扩充词汇量;将单词结合句子来记忆也是一个方法，如想要记住rise这个词，可结合句子The sun rises in the east来记忆，不仅能加深对单词的掌握，又让学生注意到句子结构。掌握科学有效的学习方法可以有事半功倍的效果。

二、情感教育

1.关爱学生。赞科夫说：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团”。所以我们在教育工作中要关爱学生。潜能生通常会比较自卑，教师的关爱与鼓励可以提高他们的兴趣，促使他们进步。

2.发现学生的闪光点。“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，潜能生虽然在学习方面稍微落后，但也有自己的闪光点。我们要善于发现每个潜能生身上的优点，并予以鼓励，从而提高他们的自信心。我们也要留心他们的每一个进步，给予充分肯定，从而让他们更好地发挥自己的潜力。

三、重视家校合作

教育孩子不是一方的事，它需要家校合作来促进孩子的发展。家庭与学校紧密配合，能够实现更好的教育目标。学校可以通过家长来了解孩子在家的表现，从而制定出更有效的管理方法。家长也可向学校了解孩子在校的表现，发现问题并及时处理。所以在教育中要注重家校的合作，学校要加强与家长的沟通，家长要配合学校的教育工作，双方共同努力来实现潜能生的转化。

四、充分利用大数据

教师利用大数据可了解学生现有知识的掌握，为优化教学方法提供依据。也利用大数据分析掌握学生的不足之处，从而探索出更恰当的教学策略。此外，根据数据分析，有助于实行个性化教学。比如基于智慧学伴的精准教学可以动态分析学生成长，尤其是针对潜能生。通过数据发现潜在问题，以便进行更好的教学以及帮助学生达到转化的目标，从而推动教学发展。

【注：本文系北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目2020年小课题“大数据时代下的初中英语潜能生转化策略的行动研究”成果（课题编号：BNUAICFESWYY2020022）】

（作者单位：陆河县南溪中学，广东   汕尾   516600）